(一)一读：走进作者心中的湖心亭。(理解课文大意)

　 1、张岱是在什么时候、什么情况下去的湖心亭？

　 2、他是怎样去的？

　 3、沿途所见何物？

　 4、在亭上有什么奇遇？

　 5、舟子是怎样评价张岱今晚的举动的？

3、　 齐读，要求流畅自然，充满感情，尽量感受作者的孤寂落寞。

2、　 听了范读，也通过早自习的预习，请一个同学朗读，要求读准字音，读出节奏。(全班评析)

1、　 听配乐朗读。

　 串词：下面，我们就去湖心亭，看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。

　　 是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

2、课外延伸：

①背诵默写课文。

②课外搜集描写西湖的诗文作品，并相互交流。

1、总结存储：

王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

1、赏析拓展：

柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动。试将与本文作比较，两者在描写手法和表达情感上有何异同？

描写手法 　　表达感情

《湖心亭看雪》 　　　　白描 　　清高自赏，淡淡愁绪

《江雪》 　　　　　　　烘托 　　　怀才不遇的孤独感