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    7．某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验．
    （1）小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，产生这一现象的原因空气中的氧气参与了反应．
    （2）于是小明同学按如图装置改进了该实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体．
    【提出问题】黄色固体是什么呢？
    【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）；③氮化镁可与水剧烈反应产生氮气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝．
    【做出猜想】黄色固体是Mg3N2；
    【实验探究】请设计实验，验证猜想．
    实验操作实验现象及结论
    取少量黄色固体于试管中，加入适量的水，并将湿润的红色石蕊试纸放在试管口试管中有气体产生，湿润的红色石蕊试纸变蓝．证明猜想正确．
    【反思与交流】空气中N2的含量远大于O2的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO却远多于Mg3N2，为什么呢？请给出合理的解释氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易与氧气发生反应．
    （3）该兴趣小组又做了镁条与盐溶液反应的实验，发现均能产生H2，实验现象如下．
    实验序号实验1实验2实验3
    与镁条反应的溶液NH4ClNaClNa2SO4H2O
    实验现象有大量气泡产生有较多气泡产生有少量气泡产生气泡较少
    加热后，实验现象气泡明显增多可闻到氮味气泡增多气泡增多气泡增多
    上表中，用水进行实验的目的是对照试验．
    根据上表中的实验现象，请写出两条结论，并分析可能的原因（不分析原因，不得分）：①盐可以做镁与水反应的催化剂，因为盐能加快产生气体的速率；②温度改变反应速率，因为升高温度可以加快产生气体的速率．

    分析 （1）根据质量守恒定律，在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和．
    （2）根据氮气的化学性质及氮化镁的化学性质分析解答
    （2）根据表格中实验的现象来分析解答．

    解答 解：（1）所有的化学变化都遵循质量守恒定律，镁燃烧是镁与空气中氧气等物质的反应，所以产物的质量大于反应物镁条的质量；
    （2）根据题干信息，可将生成的固体物质放入水中，检验是否产生氨气来进行判断；具体实验操作：将镁条燃烧的产物放在一只试管中，加入少量的蒸馏水，然后将一湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察现象；若看到红色的石蕊试纸变成蓝色，说明黄色固体为氮化镁；
    【反思与交流】：氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易与氧气发生反应；
    （4）用水进行实验的目的是与盐溶液和镁条反应进行对比，进一步证明盐能促进水与镁条反应产生氢气，可做反应的催化剂；根据实验现象进行分析即可．
    ①盐可以做镁与水反应的催化剂，因为盐能加快产生气体的速率；②温度改变反应速率，因为升高温度可以加快产生气体的速率；③升高温度能使反应更复杂，因为升高温度使镁与水反应的生成物在与盐反应生成氨气（NH3）．
    故答案为：
    （1）空气中的氧气参与了反应；
    （2）实验探究：

    实验操作实验现象及结论
    取少量黄色固体于试管中，加入适量的水，并将湿润的红色石蕊试纸放在试管口试管中有气体产生，湿润的红色石蕊试纸变蓝．证明猜想正确．
    【反思与交流】：氧气的化学性质比氮气更活泼，镁条更容易与氧气发生反应．
    （3）对照试验；
    ①盐可以做镁与水反应的催化剂，因为盐能加快产生气体的速率；②温度改变反应速率，因为升高温度可以加快产生气体的速率；

    点评 在应用质量守恒定律时，一定要分清反应物和生成物，不能忽略气体物质的质量．验证质量守恒定律，条件的控制是关键，一般用密闭容器进行实验，称量前后容器的质量变化，还能结合反应物、生成物和反应条件正确书写方程式．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．区分稀硫酸和稀盐酸，不能使用的试剂是（　　）
    A．硝酸钡B．氯化钡C．氢氧化钡D．氯化钠

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    18．下列教材中的课外实验不发生化学变化的是（　　）
    A．
    炭黑的生成    		B．
    比较保鲜膜的保鲜效果
    C．
    推测鸡蛋壳的成分    		D．
    自制叶脉书签

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    15．下列各组物质的反应，需要加入酸碱指示剂才能判断反应是否发生的是（　　）
    A．氢氧化钠溶液和稀盐酸B．Zn和稀硫酸
    C．Fe和硫酸铜溶液D．澄清石灰水和二氧化碳

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．现有镁和硫酸镁固体混合物40克，平均分成4份，分别置于洁净的烧杯中，每个烧杯中先加入110.4克水，然后向烧杯中加入一定质量分数的稀硫酸，测得实验数据如表：
    实验一实验二实验三实验四
    原固体混合物的质量10g10g10g10g
    加入稀硫酸的质量20g40g80g85g
    生成气体的质量0.1gm0.4g0.4g
    （1）计算实验中所用稀硫酸的溶质质量分数．
    （2）计算恰好完成反应那次实验所得溶液中溶质的质量分数．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．钠元素对人类生命和生活具有总要意义．
    （1）根据如图1钠元素在周期表中的信息，将图2方框内①-⑤项内容补充完整：

    ①22.99；②11；③1；④失；⑤Na+．
    （2）人体所需的钠元素主要来源于饮食中的氯化钠．氯化钠中氯元素的化合价为-1，其中钠元素和氯元素的质量比为23：35.5．
    （3）过氧化钠（Na2O2）可用在潜水、航天等缺氧场合，是因为它能将人体呼出的CO2转化为O2，同时生成碳酸钠．
    ①过氧化钠属于BC．
    A．混合物  B．氧化物  C．化合物
    ②过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式为2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：推断题

    19．如图为实验室制取气体的常用装置．
    发生装置 收集装置 洗气装置 
       
    （1）仪器a的名称是分液漏斗．
    （2）用A装置作加热高锰酸钾制取氧气的发生装置，明显存在的不足是试管口没有棉花团，该反应的化学方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
    （3）实验室制取二氧化碳应选择的发生装置是B．
    （4）实验室为得到干燥的O2，可将制得的气体从导管b通入装有浓硫酸溶液的F装置中，除去水蒸气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    16．实验室用盐酸和碳酸钙固体反应，将得到的气体X通入澄淸的石灰水中，始终没有发现石灰水变浑浊，对此异常现象，同学们进行了如下探究活动：
    【提出猜想】甲同学认为：澄淸的石灰水己变质；乙同学认为：气体X中不只含有CO2；
    【査阅资料】CO2不溶于饱和碳酸氢钠溶液，也不与其发生化学反应
    【实验方案】
    （1）甲的探究：①取稀硫酸与碳酸钠反应制取CO2：
    反应的方程式为：Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑；
    再将生成的气体通入澄清的石灰水，现象为澄清的石灰水变浑浊．
    实验结论：澄淸的石灰水没有变质；
    （2）乙的探究：用盐酸和碳酸钙固体反应，将得到的气体X通入硝酸银溶液中，
    实验现象为：有白色沉淀生成；
    实验结论：气体X中还混有HCl气体；
    【分析与讨论】
    （3）在讨论中，丙同学提出：只用下图实验装置就可以同时完成上述两个假设的探究，则A、B试管中的试剂依次是的②（填序号）；
    ①浓硫酸、硝酸银溶液
    ②饱和碳酸氢钠、硝酸银溶液
    ③石蕊溶液、硝酸银溶液
    ④氢氧化钠溶液、硝酸银溶液
    （4）B试管中试剂的作用是检验HCl是否除尽．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    17．七氧化二锰常用于测定矿石铁的含量，其中七氧化二锰元素的化合价为（　　）
    A．-1B．+3C．+5D．+7

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