【题目】根据下列表格进行填空
(1)请你画出上述图片中空白处的原子结构示意图:______。
(2)同一横行原子核外电子递变规律______。同一纵行原子核外电子递变规律_____。
(3)硅元素和碳元素有相似的化学性质，是因为硅原子和碳原子的_______相同。
(4)氦(He)原子最外层电子数是2，但却排在最后一列的原因_____。
(5)一般地说，电子层数相同的原子(稀有气体除外)，原子半径随着原子序数的递增而逐渐减小；最外层电子数相同的原子，原子半径随电子层数的增加而增大。请比较:氧原子钠原子和硫原子的半径由大到小的顺序为_____。
【答案】
从左到右，核外电子数依次递增，电子层数相同，最外层电子数依次递增 从上到下，电子层数依次递增，最外层电子数相同 最外层电子数 核外只有一层电子，已达到稳定结构 钠原子>硫原子>氧原子
【解析】
（1）第15号元素：磷原子电子排布示意图：
（2）有元素周期表可知：同一周期从左到右，核外电子数依次递增，电子层数相同，最外层电子数依次递增；同一主族从上到下，电子层数依次递增，最外层电子数相同；
（3）最外电电子数相等，化学性质相似；
（4）氧原子有2层电子，钠原子和硫原子都有3层电子，则氧原子半径小于钠原子和硫原子，钠原子和硫原子电子层数相等，硫原子序数大，原子半径小，故：钠原子>硫原子>氧原子；
字词句段篇系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】请根据下列装置回答问题：
（1）小李在实验室中用高锰酸钾制取较纯净氧气，他可选择上述____________（填字母）装置进 行实验：他选择的装置需要改进的地方是________________________，该反应的化学表达式为_____________________。氧气收集完毕后，测得其纯度明显偏低，原因可能是：_____；
A高锰酸钾中混入了二氧化锰
B收集前，集气瓶中未注满水
C装置气密性不好
D收集后，集气瓶中仍有少量水
E 加热前就将导管伸入集气瓶
（2）比较实验室用加热高锰酸钾与分解过氧化氢溶液两种方法制取氧气，使用分解过氧化氢溶液制氧气的优点是_____________________，__________________。
（3）用 F 装置收集满氧气后，可用水将 F 中气体压出，那么，水应从_____________端注入。
（4）小红选用 B 装置制取某种气体，她将长颈漏斗换成了注射器。她这样改变的优点是____________________；
（5）小明通过查阅资料得知：氨气（NH3）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水 溶液称为氨水；小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的发生装 置是______________，如果选用 F 装置收集 NH3，则 NH3 应从导管________________通入。
（6）已知实验室制取一瓶一氧化氮气体时选用 E 作为收集装置，而不能选用 C 或 D 装置来 收集，由此可以推断一氧化氮气体可能具有的性质是___________ 。（填序号）
①能溶于水 ②密度比空气大 ③难溶于水 ④能和空气中某种气体发生反应 ⑤与水发生反应
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】根据如图所示实验，并阅读小资料，回答下列问题。
小资料
二氧化硫与氢氧化钠溶液反应，生成亚硫酸钠，亚硫酸钠溶于水，二氧化硫与水反应生成亚硫酸，亚硫酸是液体。
（1）图1中反应的文字表达式为___________，现象为____________，集气瓶中加入水的作用是___________。
（2）图2中反应的文字表达式为____________，集气瓶中加入的液体可能是_____________，其目的为__________。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】碳与碳的化合物在工农业生产及日常生活中有广泛的用途。
(1)图1是碳原子结构示意图，碳原子的最外层电子数为_____；
(2)图2、3、4对应三种碳单质，图3单质的名称是_____；
(3)古代用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，原因是墨中的主要成分碳在常温下化学性质_____；
(4)如图5是木炭还原氧化铜的实验，其反应的化学方程式是_____。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】水是重要的自然资源。
(1)区别硬水和软水通常可用__________；
(2)在中学实验室中,净水程度最高的方法是_______________；
(3)市售“自热米饭”的加热原理:饭盒夹层中的水与生石灰接触发生反应放出大量的热。该反应的化学方程式为______________________________；
(4)在化学实验和科学研究中,水是一种常用的试剂。水中的极少部分水分子解离成H
和OH
,H易与水分子形成水合氢离子(H3O)。水合氢离子与水分子相比,下列描述不正确的是___________(填字母序号)
a.氧元素的化合价相等
b.微粒中的电子数不相等
c:微粒的化学性质发生了改变
d.微粒的构成发生了改变
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某化学兴趣小组用青霉素的药瓶、注射器和眼药水瓶设计了如图所示的微型实验装置，用于检验二氧化碳的性质。缓缓推动注射器活塞，滴入稀硫酸后，在眼药水瓶中即可产生二氧化碳气体，下列有关说法错误的是
A.澄清石灰水变浑浊，说明有CO2生成
B.上下两片滤纸条变红，只能证明CO2与水反应生成碳酸
C.该实验能验证二氧化碳通常不能燃烧，也不支持燃烧
D.该微型实验具有所用药品量少，现象明显，操作简单等优点
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】空气中氧气含量测定的再认识。某化学兴趣小组的同学，在实验室用红磷、镁条、木炭等物质代替汞对空气中氧气的含量测定进行模拟探究。
（实验一） A组同学通过燃烧红磷法测定空气中氧气的含量，装置如（图一）所示，写出红磷燃烧的符号表达式：____________________________________。
实验过程如下：
（1）用弹簧夹夹紧橡皮管；
（2）点燃燃烧匙内的红磷，观察到红磷燃烧，立即伸入瓶中并塞紧瓶塞；
（3）等装置冷却至室温后，打开弹簧夹；
（4）观察并记录水面的变化情况发现，集气瓶内上升的水面小于瓶内原有空气体积的五分之一，可能的一个原因是：____________________________________。
（实验二） B组同学利用镁条在空气中燃烧测定空气中氧气含量，如（图二）所示，实验结束后，待装置冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的70%。根据空气的组成推测可能的原因是____________________________________。
（实验三） C组”利用木炭燃烧测定空气中氧气的体积分数”，根据经验，利用上图装置测定空气中氧气含量时，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：______________________。
（提供资料）氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水
该小组同学选择用氢氧化钠溶液吸收生成的二氧化碳气体（如图三），但进入集气瓶中水的体积分数仍然小于1/5 。
（提出问题）是什么原因导致测量不准确呢？
（猜想与假设）他们分别作了如下猜想：
甲同学：可能是木炭取的量过少；
乙同学：可能是木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气；
丙同学：可能是木炭与空气反应生成了其他气体。
（查阅资料）
资料一：木炭、棉花和蜡烛在密闭容器内燃烧停止后，残留氧气的体积分数分别高达14.0%，8.0%和16.0%。
资料二：木炭在密闭容器中不充分燃烧会生成一氧化碳气体。
资料三：一氧化碳能与灼热的氧化铜粉末（黑色）反应生成铜（红色）和二氧化碳气体
（探究一）
小组同学发现实验结束后，燃烧匙中还有残留的黑色固体，可知__________同学的猜想不合理。
（探究二）乙同学又利用上述装置设计了如下实验，请你填写下表：
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
① 将足量木炭点燃，迅速插入装有氧气的 集气瓶中 | ______________ | 木炭燃烧没有 消耗完集气瓶 中的氧气 |
② 待装置冷却后，将燃着的___________ （填“棉花”或“蜡烛“）再伸入集气瓶中 | _______________ |
（探究三）
小明从木炭燃烧产物的角度猜想还可能是生成了_________________导致测量结果小于1/5；于是用注射器抽取集气瓶内的气体做了上图（图四）所示的实验，当观察到d中________________________（填实验现象），可证明小明的猜想成立。
（经典对比）通过与上述实验对比，拉瓦锡选择用汞的优点有_________________
A 能将密闭装置内空气中的氧气几乎耗尽
B 在汞槽中起到液封作用
C 实验过程中没有污染
D 生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某化学兴趣小组利用如图装置探究制取气体的原理、方法。结合装置图，回答下列问题：
（1）写出图中标号仪器的名称：a_________。
（2）用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时，可选用的发生装置是___（填上图字母,下同）；发生反应的文字或符号表达式为_______________；若改用高锰酸钾制取氧气，需改进装置，在试管口塞一团_____，这样改动目的是__________________；
（3）二氧化碳是一种能溶于水的气体，密度比空气大，实验室中常用固体碳酸钙与液体稀盐酸反应来制取二氧化碳，发生装置用_____装置，收集装置用_____装置。
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