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    精英家教网木炭燃烧的化学方程式可表示为：C+O2
     点燃 
    .
     
    CO2；下图是木炭在空气中和氧气中燃烧现象的微观解释，根据以上信息判断下列说法错误的是（　　）
    A、单位体积的空间内增大氧气的浓度可以促进可燃物的燃烧
    B、单位体积的空间里氧分子的数目越多，反应就越剧烈
    C、每1个碳原子与1个氧分子反应能生成1个二氧化碳分子
    D、根据质量守恒定律，3g碳跟9g氧气反应能生成12g的二氧化碳
    分析：促进可燃物燃烧的方法有：（1）增大氧气的浓度．（2）增大可燃物与氧气的接触面积；
    化学反应都遵循质量守恒定律．
    解答：解：A、增大氧气的浓度可以使碳原子和氧分子碰撞的机会增多，从而促进可燃物的燃烧．正确；
    B、单位体积的空间里氧分子的数目越多，反应就越剧烈．正确；
    C、由C+O2
     点燃 
    .
     
    CO2可知，每1个碳原子与1个氧分子反应能生成1个二氧化碳分子．正确；
    D、3g碳跟9g氧气反应时，氧气过量，根据反应的化学方程式可知，碳和氧气完全反应时的质量比是3：8，3g碳跟9g氧气反应能生成11g的二氧化碳．错误．
    故选D．
    点评：本题主要考查促进燃烧的方法和质量守恒定律等方面的知识，在化学反应中遵循质量守恒定律，参加反应的物质的质量等于反应后生成的物质的质量．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室制取气体所需装置如下图所示．请回答以下问题：
    精英家教网
    （1）用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气时，所选用的发生装置是
     
    ；
    （填序号）．用D装置收集氧气后，验满的方法是
     
    ．
    （2）某同学选用装置B作为制取氧气的发生装置，请写出其所用的化学反应的方程式
     
    ．
    （3）小丽用装置C收集了一瓶氧气，然后将燃着的木炭伸入该集气瓶中继续做气体性质实验，我能观察到的现象是
     
    ，我能写出木炭燃烧的化学方程式
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    小强以木条为基本原料，进行了如下一系列探究实验：
    （1）对木条组成的探究：
    实验操作 实验现象 实验结论 方法提炼
    点燃干燥的木条，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯 一会儿烧杯内壁有水雾产生． 木条中一定含有
     
    元素    		 根据实验
     

    可以推测出实验结论．
    继续把火焰靠近烧杯底部 一会儿烧杯底部出现一层黑色物质 木条中一定含有
     
    元素
    精英家教网（2）小强根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为木炭燃烧也需要消耗氧气，所以可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按右图装置进行实验．
    ①木炭燃烧的化学方程式是
     
    ．
    小强检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现倒吸现象．他认真分析后，得知实验失败的原因之一是
     
    ．
    ②小强将集气瓶中的细沙改为水，并按右下图装置重复上述①实验，出现了倒吸现象，写出有关的化学方程式
     
    ．小强还发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的
    1
    5
    ，（倒吸后，液面与A处还有一小段距离），原因可能是
     
    （答一条）．
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    ③小强继续将集气瓶中的水换成一种溶液，也按右下图装置重复上述①实验，不仅有倒吸现象，液面还可以达到A处，写出能体现该溶液作用的化学方程式是
     
    ．
    ④由上述实验现象可知：氧气约占空气总体积的1/5，氮气约为4/5．我们能够得到以上结论主要是运用了氮气的相关性质，其中两点是：
     
    、
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    木炭燃烧的化学方程式为：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2013?太原）用化学用语填空：
    氧元素
    O
    O
    ；2个氧分子
    2O2
    2O2
    ；钠离子
    Na+
    Na+
    ；
    水中氧元素的化合价
    H2
    -2
    O
    H2
    -2
    O
    ；木炭燃烧的化学方程式
    C+O2
     点燃 
    .
     
    CO2
    C+O2
     点燃 
    .
     
    CO2
    ．

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