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    右图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件．
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    （1）某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是
     
    ，
    化学方程式是
     
    ，该反应属于
     
    （填“化合”或“分解”）反应．
    （2）另一同学用乙图所示的装置进行了探究实验，得出了以下四个实验事实：
    ①不通空气，热水中的白磷不能燃烧
    ②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧
    ③通空气，热水中的白磷能燃烧
    ④通空气，冷水中的白磷不能燃烧
    比较
     
    （填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论；
    比较
     
    （填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点）”的结论．
    （3）甲图与乙图所示实验相比，
     
    （填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求．
    （4）同学们查阅资料获取到这样一条信息：“点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁”．
    ①请写出该反应的化学方程式：
     
    ．
    ②你对燃烧或灭火有什么新的认识？
     
    ．
    分析：根据燃烧的条件与灭火的原理和方法，结合所学的磷燃烧的实验现象，空气的污染问题，图示信息，以及化学反应方程式的书写方法和反应类型的判断方法等有关知识，并联系控制变量法，进行细心地逐步分析解答即可．
    解答：解：（1）根据燃烧的条件和磷燃烧的现象，并结合图示信息可知，某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是：铜片上的白磷剧烈燃烧产生大量白烟，铜片上的红磷和水下的白磷不燃烧；根据化学方程式的书写方法和步骤，结合磷燃烧的实验事实，可得其化学方程式是：4P+5O2
     点燃 
    .
     
    2P2O5；根据化合反应和分解反应的定义、特点，可知该反应属于化合反应．
    （2）根据控制变量法，要想探究得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论，就必须其它条件相同，并且使一个与空气不接触（即①实验），另一个与空气接触（即③实验）；因此，比较①和③两个实验即可得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论；
    同理可知，比较③和④两个实验可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点）”的结论．
    （3）由于磷燃烧的产物有毒，直接排放到空气中会污染空气；所以，甲图与乙图所示实验相比，乙更体现了化学实验的绿色化追求．
    （4）根据题干给出的信息：“点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁”，结合化学方程式的书写方法、步骤等，可得其化学方程式为：2Mg+CO2
     点燃 
    .
     
    C+2MgO；同时得出：燃烧不一定都要有氧气参加，金属镁着火不能用二氧化碳灭火，等等．
    故答案为：（1）铜片上的白磷剧烈燃烧产生大量白烟，铜片上的红磷和水下的白磷不燃烧；4P+5O2
     点燃 
    .
     
    2P2O5；化合．（2）①和③；③和④．（3）乙．（4）①2Mg+CO2
     点燃 
    .
     
    C+2MgO；②燃烧不一定都要有氧气参加，金属镁着火不能用二氧化碳灭火（答出一条即可）．
    点评：本题考查的知识点多，知识面广，并且信息量大；因此，它一道非常典型的综合性新情景信息题．解答时一定要联系着所学的课本知识，图示信息和给出的新情景信息，细心地进行分析探究和推断，才可得出正确的答案．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

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    （1）为什么甲装置里的叶片内都含有淀粉？
    叶片中原有的淀粉未运走耗尽，实验初期，甲装置内还有二氧化碳，叶片通过光合作用制造了淀粉
    叶片中原有的淀粉未运走耗尽，实验初期，甲装置内还有二氧化碳，叶片通过光合作用制造了淀粉
    ．
    （2）怎样改进实验，才能证实二氧化碳是光合作用必须的原料？
    光照前，将两套装置放在黑暗处一昼夜
    光照前，将两套装置放在黑暗处一昼夜
    ．

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