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    以下是探究细菌对植物遗体的分解作用，请补全试验内容并回答问题：
    提出问题：细菌对植物遗体有分解作用吗？
    作出假设：细菌对植物遗体有分解作用．
    实施计划：
    ①取甲、乙两组种类、重量等条件一致的树叶，均进行灭菌处理．
    ②滴加蒸馏水使树叶保持湿润．
    ③甲组放在无菌条件下，
    乙组放在有细菌的环境中
    乙组放在有细菌的环境中
    ．
    结果预测：一段时间后，
    乙组树叶腐烂
    乙组树叶腐烂
    ．
    结论：细菌对植物遗体有分解作用．
    分析回答：
    为什么要用相同的树叶？
    除有无细菌的条件不同外，其他条件都应相同，才能形成单一变量的对照实验
    除有无细菌的条件不同外，其他条件都应相同，才能形成单一变量的对照实验
    ．
    为什么要使用树叶保湿润？
    给细菌的生长和繁殖提供有利条件
    给细菌的生长和繁殖提供有利条件
    ．
    分析：解题从确定、控制实验变量，设置对照实验，预期实验结果，细菌生活的条件方面切入．
    解答：解：③对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．这种不同的条件就是实验变量，该实验的变量是细菌，甲组放在无菌条件下为对照组，乙组放在有细菌的环境中为实验组．
    结果预测：验证作出假设的成立．
    该实验的目的是探究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．
    细菌的生存也需一定的条件：水分、适宜的温度、有机物（营养物质）等．
    故答案为：③乙组放在有细菌的环境中；乙组树叶腐烂；除有无细菌的条件不同外，其他条件都应相同，才能形成单一变量的对照实验；给细菌的生长和繁殖提供有利条件．
    点评：此题考查的知识点是确定实验变量，设置对照实验和细菌生活的条件．
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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2011?邻水县）科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节．请回答科学探究上述环节的有关问题．
    （1）提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了．以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？（
    A
    A
    ）
    A．鼠妇为什么会爬走呢？
    B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
    C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
    （2）作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种．由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是
    种子的萌发需要适宜的温度
    种子的萌发需要适宜的温度
    ．
    （3）设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题．                                    （
    C
    C
    ）
    A．将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中．
    B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中．
    C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
    （4）实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正．
    量取清水要另取一个量筒（或者把量筒洗净后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液）
    量取清水要另取一个量筒（或者把量筒洗净后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液）
    ．
    （5）分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目．收集到了如下表所示的数据．
    试管与灯的距离（厘米） 10 20 30 40
    每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5由此可以得出的实验结论是：
    气泡多光照越强，光合作用越强
    气泡多光照越强，光合作用越强
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    以下是探究细菌对植物遗体的分解作用，请补全试验内容并回答问题：
    提出问题：细菌对植物遗体有分解作用吗？
    作出假设：细菌对植物遗体有分解作用．
    实施计划：
    ①取甲、乙两组种类、重量等条件一致的树叶，均进行灭菌处理．
    ②滴加蒸馏水使树叶保持湿润．
    ③甲组放在无菌条件下，________．
    结果预测：一段时间后，________．
    结论：细菌对植物遗体有分解作用．
    分析回答：
    为什么要用相同的树叶？________．
    为什么要使用树叶保湿润？________．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：填空题

    以下是探究细菌对植物遗体的分解作用，请补全试验内容并回答问题：
    提出问题：细菌对植物遗体有分解作用吗？
    作出假设：细菌对植物遗体有分解作用．
    实施计划：
    ①取甲、乙两组种类、重量等条件一致的树叶，均进行灭菌处理．
    ②滴加蒸馏水使树叶保持湿润．
    ③甲组放在无菌条件下，______．
    结果预测：一段时间后，______．
    结论：细菌对植物遗体有分解作用．
    分析回答：
    为什么要用相同的树叶？______．
    为什么要使用树叶保湿润？______．

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    科目：初中生物 来源：《病毒、细菌、真菌》2010年专项复习（解析版） 题型：填空题

    以下是探究细菌对植物遗体的分解作用，请补全试验内容并回答问题：
    提出问题：细菌对植物遗体有分解作用吗？
    作出假设：细菌对植物遗体有分解作用．
    实施计划：
    ①取甲、乙两组种类、重量等条件一致的树叶，均进行灭菌处理．
    ②滴加蒸馏水使树叶保持湿润．
    ③甲组放在无菌条件下，    ．
    结果预测：一段时间后，    ．
    结论：细菌对植物遗体有分解作用．
    分析回答：
    为什么要用相同的树叶？    ．
    为什么要使用树叶保湿润？    ．

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