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    （2012?泉州）某生物兴趣小组在探究“植物生活方式”的活动中，设计了图所示实验装置．请分析回答：
    （1）将罩上塑料袋的植物置于暗处5～6小时后，打开阀门，轻轻挤压塑料袋，使袋内气体通入澄清石灰水．可观察到澄清石灰水
    变浑浊
    变浑浊
    ．原因是：植物进行
    呼吸
    呼吸
    作用，产生
    二氧化碳
    二氧化碳
    （气体）．
    （2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物通过叶片  上的
    气孔
    气孔
    散失的水分凝聚而成，这些水分主要是通过植物根尖的根毛区吸收后，由木质部的
    导管
    导管
    自下往上运输到叶片．
    分析：本题主要考查植物的呼吸作用和蒸腾作用，二氧化碳使清澄清的石灰水变混浊．
    解答：解：（1）植物的光合作用需要光，将罩上塑料袋的植物置于暗处5～6小时后，在黑暗环境中植物只进行呼吸作用，产生二氧化碳，使试管中的清澄清的石灰水变混浊；
    （2））水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，塑料袋内壁出现水珠，是植物通过叶片上的气孔散失的水分凝聚而成，这些水分主要是通过植物根尖的根毛区吸收后，由木质部的导管自下往上运输到叶片．
    故答案为：
    （1）变浑浊，呼吸，二氧化碳；（2）气孔，导管
    点评：理解呼吸作用和蒸腾作用的概念，二氧化碳使清澄清的石灰水变混浊，导管输导水和无机盐，筛管输导有机物．
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    （2012?泉州）某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成．据此假设该小组设计如下实验方案：
    甲组 乙组
    环境条件 阴暗、低温 光照充足、适宜温度
    实验材料 同样多株韭苗 同样多株蒜苗
    处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有
    3
    3
    个．
    （2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
    ①环境条件的设计：甲组
    光照阴暗、适宜的温度
    光照阴暗、适宜的温度
    ，乙组
    光照充足、适宜的温度
    光照充足、适宜的温度
    ．
    ②实验材料选择：
    同样材料（同样多株韭苗）
    同样材料（同样多株韭苗）
    ．
    （3）请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株
    变黄
    变黄
    ，乙组植株
    变绿
    变绿
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?泉州）某小组同学用显微镜观察自制的洋葱表皮细胞临时装片，请据图分析回答：
    （1）若使用图1所示的镜头，观察到的物像放大倍数是
    100
    100
    倍．
    （2）实验中对细胞进行染色的液体应是图2中的
    碘液
    碘液
    ．
    （3）该组同学观察到的细胞结构与图3中的
    乙
    乙
    （填“甲”或“乙”）结构相同．判断依据是“甲”不具有
    细胞壁、叶绿体和液泡
    细胞壁、叶绿体和液泡
    ．

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