【题目】如图是某生态系统的食物网图解，请据图回答下列问题．
（1）在此图中，一种生态系统的生物组成成分不包括的是________者．
（2）该生态系统中有________条食物链，写出最长的一条食链：________．
（3）图中蛇与鼠是捕食关系，而狐与鹰之间是________关系．
（4）如果因某种原因导致农药在该食物网中不断积累，则体内积累农药最多的生物是________．
（5）在该生态系统中，如果人类大量地捕杀鹰、狐和蛇，则鼠和________的数量会增加，造成植被减少，结果导致生态系统被破坏．因此动物在维持________中起着重要作用．
【答案】 分解者 5 青草→鼠→蛇→鹰 竞争 鹰 兔 物质循环
【解析】（1）在此图中，草是生产者，动物是消费者，因此一种生态系统的生物组成成分不包括的是分解者。
（2）图中食物链有：草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，因此该生态系统中有5条食物链。
（3）图中蛇与鼠是捕食关系，狐与鹰都吃兔、鼠，因此狐与鹰之间是竞争关系。
（4）有毒物质沿食物链流动并逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。图中营养级最高的是鹰，因此如果因某种原因导致农药在该食物网中不断积累，则体内积累农药最多的生物是鹰。
（5）在该生态系统中，如果人类大量地捕杀鹰、狐和蛇，则鼠和兔的数量会增加，造成植被减少，结果导致生态系统被破坏。因此动物在维持生态平衡中起着重要作用。
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【题目】襄阳市森林覆盖率高达40.18%，有着丰富多样的动植物资源。下图为森林生态系统中生产者、消费者、分解者和环境的关系示意图，请回答下列问题：
（1）植物细胞中的叶绿体是能量转换器，叶绿体能将光能转变成 。
（2）动物作为消费者能促进生态系统的 ，图中代表消费者的是 。
（3）与动植物细胞相比，细菌没有成形的细胞核，细菌属于 （填“原核生物”或“真核生物”)。
（4）襄阳市建立了28个各类自然保护区，有效的保护了生物的多样性。生物的多样性包括的 多样性、生物种类的多样性、生态系统的多样性。
（5）环境保护是当今社会发展的一个重要主题，我们要保护各种生态系统，因为生态系统的 能力是有一定限度的。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图是鸡卵的结构示意图，请据图分析回答下列问题：
（1）如下图所示，在鸟卵的结构中将来发育成雏鸟[ ]_____，但并不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡，只有经过 ________的卵才能孵出小鸡．
（2）提供营养物质结构的是[ ]____和[ ]_____。
（3）在鸟卵的结构中，卵黄、_____和胚盘相当于一个卵细胞。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下表是研究小组对某湖泊生态系统中A、B、C、D、E五种生物消化道内食物成分的分析，如图是该生态系统中的碳循环示意图，请回答下列问题．
（1）根据表中生物之间的食物关系，试写出最长的一条食物链：（用字母和箭头表示）。
（2）在该湖泊生态系统中，河蚌（B）和小鱼（D）的关系是 。
（3）如图中的 表示该生态系统的生产者，若②表示生物在夜晚进行的某一生理过程，则②是 。
（4）若该生态系统被某种杀虫剂污染，试推测表中体内含杀虫剂最多的生物是 （填字母）。
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【题目】练习徒手切片时,右手要捏紧两片并紧的刀片,主要目的是（ ）
A. 防止刀片从手中滑脱
B. 防止刀片划伤其他同学
C. 使切下的材料足够薄
D. 便于迅速地来回切割
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】“落红不是无情物，化作春泥更护花”，自然界的物质循环是须臾不止的．图为自然界中的物质循环示意图，请据图作答：
（1）图中的真菌、细菌的生活方式是腐生，是生态系统中的_____者．生物遗体被细菌、真菌分解成的_____、_____和_____ 等物质能重新被绿色植物利用．
（2）图中细菌、真菌和动物等生活所需要的有机物归根到底来自绿色植物的_____ （填生理过程）．因此，绿色植物是生物圈中的_____者．
（3）从图中可以看出，细菌和真菌对于自然界中的_____起着重要作用．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图中的两条曲线分别表示甲、乙二人在进食后血糖含量的变化情况，下列分析正确的是（ ）
A. 甲血糖含量较高，有利于为人体提供更多的能量
B. 乙进食后1小时血糖升高较多的原因是胰岛素分泌降低
C. 若检查二人的尿液，甲尿中一定不含有糖
D. 食物中的糖类经过消化和吸收进入血液形成血糖
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【题目】表各选项中概念间的关系与图不相符的是（ ）
选项 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 生物多样性 | 物种多样性 | 遗传多样性 | 生态系统多样性 |
B | 生物圈 | 农田生态系统 | 农作物 | 水稻 |
C | 绿色植物 | 种子植物 | 被子植物 | 玉米 |
D | 纲 | 目 | 科 | 属 |
A. AB. BC. CD. D
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