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    4．人体内缺少维生素A时，容易患的病是（　　）
    A．脚气病B．夜盲症C．坏血病D．佝偻病

    分析 维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量，而且人体对它的需要量很小，但它对人体的各项生命活动有重要的作用；人体一旦缺乏维生素，就会影响正常的生长和发育，还会引起疾病．

    解答 解：维生素的功能及缺乏症如图：

    维生素种类主要功能缺乏症
    维生素A促进人体正常发育，增强抵抗力，维持人的正常视觉皮肤粗糙、夜盲症
    维生素B1维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能神经炎、食欲不振、消化不良、脚气病
    维生素C维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血液的正常生理作用，增强抵抗力坏血病、抵抗力下降
    维生素D促进钙、磷吸收和骨骼发育佝偻病、骨质疏松
    可见，人体内缺少维生素A时，容易患的病是夜盲症．
    故选：B．

    点评 解答此题的关键是掌握维生素的作用及缺乏症，可结合上面表格中的内容来帮助理解和记忆．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．【实验探究】种子的萌发受多种环境因素的影响．下表是霏霏利用菜豆种子进行的五组实验：将100粒饱满而完整的菜豆种子随机分成5等份，分别放在底部铺有棉花的5个培养皿中，在不同条件下培养数日并记录结果．请你分析并回答下列相关问题：
    组  别ABCDE
    场   所光下光下光下光下黑暗处
    温   度25℃25℃0℃25℃25℃
    棉花干湿状态潮湿干燥潮湿水淹没种子潮湿
    种子发芽情况19粒0粒0粒0粒18粒
    （1）B组实验中，种子未能萌发的原因是缺乏充足的水分．
    （2）对照A、C两组实验，得出的结论是种子萌发需要适宜的温度．
    （3）对照A、E两组实验，得出的结论是种子的萌发与光照无关．
    （4）A、D两组对照，实验变量是空气，得出的结论是种子的萌发需要充足的空气．
    （5）霏霏做的五组实验中，共有4组对照实验．D、E两组的实验可以形成对照吗？
    答：不可以形成对照，原因是有两个变量，变量不唯一．
    （6）霏霏做实验时，明明也在旁边，并向霏霏建议：用10粒饱满而完整的菜豆种子随机分
    成5等份进行实验即可．但霏霏并没有采纳明明的建议．你认为霏霏做得对吗？
    答：霏霏做得对，原因是如果采纳明明的建议种子数量过少，具有偶然性．

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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    15．人的心脏位于胸腔中部偏右．× （判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图为呼吸系统示意图，请据图回答：
    （1）填写图中结构的名称：①鼻腔②气管③肺④支气管⑤喉⑥咽
    （2）消化道和呼吸道的共同通道是：咽
    （3）呼吸道的起始部位是鼻腔，属于呼吸道的是鼻腔、咽、喉、气管、支气管，他们的共同作用是使吸入的气体变得．
    （4）既是呼吸器官又是发声器官的是喉
    （5）呼吸系统的主要器官是肺，它是气体交换　的场所．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．请从右边选择与左边相对应的症状，并把其字母填在对应括号内，
    （1）cA．缺乏维生素A       a坏血病
    （2）fB．缺乏维生素B1      b．佝偻病
    （3）aC．缺乏维生素C       c．夜盲症
    （4）bD．缺乏维生素D       f．脚气病
    （5）eF．饮食中缺碘        e地方性甲状腺肿大．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．如图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：
    （1）图中的5所指的是肺动脉，内流静脉血．图中7所指的是主动脉，内流动脉血．
    （2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫肺循环．
    （3）由M到N处，血液成分发生的变化是静脉血变为动脉血．
    （4）心脏结构中心壁最厚的是[4]左心室，它是体循环的起点．
    （5）在图中1和2之间有房室瓣，此结构可以防止血液倒流．

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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    16．自然界的植物都是用种子繁殖后代的．×．（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．人体肝脏能够利用胡萝卜素合成维生素A，因此肝病患者同时易患（　　）
    A．软骨病B．夜盲症C．坏血病D．脚气病

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    13．通过下面的探究实验，并完成问题
    ①用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉．
    ②换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，看却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对付小蝗虫那样吞吃掉盗虻．
    ③接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍然张口去吞，不过，大野蜂蜇了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来．
    ④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了．
    ⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
    ⑥最后，用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱．
    （1）实验①②③说明了蟾蜍蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是先天性行为．
    （2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是学习行为．这种行为可以让动物们更好地适应环境的变化．
    （3）实验⑤说明蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力低 （填“高”或“低”）
    （4）实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的学习行为．

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