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2011年4月日本福岛核电站因地震发生核原料泄漏事故,大量含有核原料的污水被排入周围海水中,使当地渔业受到重创,并引发了一场严重的环境危机.如图为福岛周围海域的食物网简图,请据图回答问题:
(1)5月22日是“国际生物多样性日”.保护生物多样性需要世界各国的共同参与.如果图中
 
的数量急剧减少,将直接导致该生态系统食物种类多样性的丧失.
(2)在该食物网中,鳕鱼属于
 
消费者,而浮游植物则属于
 

(3)在食物网中,生物的数量随着营养级的升高而减少.这说明能量的流动的特点是
 

(4)含有核原料的污水流入海水中一段时间后,由于
 
作用,鲑鱼体内积累的污染物浓度最高.有科学家认为,如果综合考虑洋流,风向、海洋稀释等因素,此次污染事件对中国海域暂时不会有影响.这体现了生态系统具有
 
能力.
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:图中共有4条食物链,分别是:浮游植物→浮游动物→秋刀鱼→鲑鱼;浮游植物→小鱼→海葵;浮游植物→牡蛎等贝类→鳕鱼→鲑鱼.
解答:解:(1)、在食物链中生产者是最基础的环节,数量应该是最多的,所以当生产者的数量急剧减少,各生物因缺少食物将会面临生存的威胁,导致生物多样性的丧失.
    (2)、食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系,在该食物网中,鳕鱼属于 次级 消费者,而浮游植物则属于生产者.
    (3)、由于生物自身的呼吸和消耗,以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用,就造成了能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的.
    (4)、由于生物富集现象,一些有害物质通过食物链其浓度随消费者级别的升高而逐步增加,所以有害物质的浓度总是在最高级别的消费者体内积累最多.在生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态.是因为生态系统具有自动调节能力.
故答案为:
(1)浮游植物;   
(2)次级;生产者; 
(3)逐级递减的;
(4)生物富集;自动(或我)调节;
点评:一个生态系统中的物质和能量来自于该生态系统中的生产者,若该生态系统中的生产者的数量减少,则必然影响该生态系统的生物的多样性.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

炎炎夏季,西瓜成为最闪亮的“明星水果”,吃西瓜消暑是一件很惬意的事.请根据所学知识解答下列问题:

(1)如图是一个西瓜果肉细胞结构图.西瓜中带有甜味的汁液储存在[
 
]
 
中;在一个西瓜植物细胞进行分裂时,首先变化且变化最明显的结构是[
 
]
 

(2)西瓜果实里的种子是由雌蕊的
 
发育来的.利用果实里的种子繁殖后代,这属于
 
生殖.
(3)西瓜的性状形形色色.下列不属于相对性状的是
 

A.西瓜的红色果肉和黄色果肉       B.大个西瓜和小个西瓜
C.西瓜皮的有条纹和无条纹         D.甜西瓜和薄皮西瓜
(4)有人将幼小西瓜套上方形筐,培育出了方型西瓜,这属于
 
,判断的理由是
 

(5)一株红色果肉(RR)西瓜和一株黄色果肉(rr)西瓜杂交,收获后再种植,再收获的后代的性状比例是
 
;请在方框中用图解表示.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是草原生态系统中的一部分生物,请据图回答.
(1)图中生产者是
 
;消费者是
 
;分解者是
 

(2)作为一个完整的生态系统,除了上述的生物以外,还需要
 

(3)写出一条会影响鹰的数量的食物链
 

(4)如果草地用网子罩起来,不让鸟飞进去,那么后果会
 
.这个事例说明
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图中所涉及的6组相对性状,请把每组相对性状的序号填入到括号中:
 
 
 
 
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

某人在环境和进食相同的条件下,测定完全休息和运动情况下,每天通过不同途径所散失的水分(毫升),结果如表.
汗液 尿液 呼出气体 粪便
休息 100 1800 300 200
运动 2000 500 600 200
请分析:
(1)人体水分排泄的途径有
 
条.
(2)运动比休息时的失水量
 
,所以运动时我们应该
 

(3)运动时,呼出气体的失水量
 
,原因是呼吸的频率
 
,呼吸的深度
 
,体温也略有
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

生态学家确定生物种群数量的方法一般有3种:
直接观察法:逐一统计某一区域内所有生物个体.
间接观察法:通过比生物自身更容易观察的痕迹或标记估计生物数量,如通过寻找某个区域内侮燕的窝巢数来估测海燕个数.
取样法:通过在一个小区域内统计生物的数量(一个样本),再乘以倍数,即可确定一个较大区域内生物种群的数量.
如果你是一位大兴安岭科考队员,要调查整个大兴安岭落叶松的种群数量;你将采用
 
法,理由是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

绿色食品分为A级和AA级,它们在生产过程中不允许使用任何化学合成物质.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

从动物行为产生的主要因素来看,可将动物行为分为
 
行为和
 
行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:

为能更好地认识丰富多彩的生物世界,科学家依据生物
 
的程度和
 
的远近将不同的生物加以分门别类,按不同的等级单位进行分类.

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