| A. | 抗原、控制传染源 | B. | 抗体、保护易感人群 | ||
| C. | 抗原、保护易感人群 | D. | 抗体、切断传播途径 |
分析 (1)抗体是抗原物质侵入人体,刺激巴细胞产生的一种抗该物质的特殊蛋白质可与相应抗发生特异性的免疫球.
(2)传染病的预防有:控制传源,切断传播途,保护感人群.
(3)特异性免是第三防线产生抗体抗原,是出生后有的,只对特的病原体有防御作用,是患过这病或注射过疫苗后获得.
解答 解:当病原体进入人体后,会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫做抗体,预防传染病的一般措施可分为:控制传染源、切断传播途径、保护易感者.传染源:能够散播病原体的人或动物.传播途径:病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径,如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等.易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群.由此可见,该药物是马的抗体,该治疗的措施属于保护易感人群.
故选:B
点评 预防传染病的一般措施是针对传染染病的三个基本环节来的,所以记忆时要联系传染病的三个基本环节.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①由蛋白质外壳和内部遗传物质构成 | |
| B. | ②具有成形的细胞核 | |
| C. | ③可用来制糕点和酒 | |
| D. | ②③在生态系统中主要作为分解者 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 呼吸系统、呼吸道、肺、肺泡 | B. | 循环系统、血液、血浆、血细胞 | ||
| C. | 中枢神经系统、脑、大脑、大脑皮层 | D. | 泌尿系统、肾脏、肾单位、输尿管 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 体循环的途径:④→⑩→⑨→⑧→① | |
| B. | 通过肺循环,静脉血变成了动脉血 | |
| C. | 体循环和肺循环的动力都来自于心脏的收缩 | |
| D. | 体循环和肺循环是同时进行的,但体循环和肺循环运输的血量不同 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在这个模拟实验中,小纸片是“猎物” | |
| B. | 经过“捕食者”几次捕食后,剩下的小纸片的颜色绝大部分是蓝色 | |
| C. | 体色与周围环境色彩相似的动物不易被发现,对躲避敌害或捕食猎物十分有利 | |
| D. | 如果背景换成红色布,那么经过“捕食者”几次捕食后,剩下的各色小纸片数会基本相同 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图A中②③④⑤是细菌的基本结构,所有细菌都具备 | |
| B. | ①是细菌的纤毛,主要作用是帮助细菌运动 | |
| C. | ④是细菌生命活动的控制中心--细胞核 | |
| D. | 在图B中,我们肉眼看见的不是一个一个的细菌,而是菌落 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分 | |
| B. | 神经元接受刺激后能产生兴奋,并且能把兴奋传导到其他的神经元 | |
| C. | 神经纤维是由③以及外面套着的髓鞘共同组成的 | |
| D. | 神经元长的突起末端的小分支④是神经纤维 |
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