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    13．李敏学习了开花结果后，想观察一下玉米是怎样结出果实、种子的，于是种了一些玉米．当玉米开始开花时，李敏担心玉米授粉不好，采用了人工授粉．正好她表弟在家玩，帮了她的忙．但后来让她气愤的是，表弟帮助授粉的玉米，没有结出果实、种子，即使形成了种子，也是稀稀疏疏的少数几粒．原来，表弟授粉时，所采集的花粉并不是玉米植株的．于是她产生了疑问：植物体要结出果实和种子，是不是一定要授同种植物的花粉呢？
    （1）假如她要用实验证明自己的疑问，应该提出的假设是：被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子．
    （2）实验过程中，她重新种植了一些玉米（不考虑季节影响），并将这些玉米平均分成甲、乙两组．快开花时，将所有雄花去掉，并分别用半透明纸袋将玉米雌花花穗包起来．其意义是防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果．
    （3）然后，分别采集玉米花粉和油菜花粉．将玉米花粉撒到甲组玉米雌花花穗上，将油菜花粉撒在乙组玉米的雌花花穗上．根据假设可以预想，能够形成果实的一组应该是甲组组．设计另一组的意义是设计对照．
    （4）这种实验不能够只种植两株玉米，也不能够只进行一次实验，还不能够局限于一种植物进行实验．其中的道理应该是：避免各种偶然情况发生，而且实验要具有可重复性．

    分析 本题主要是“以被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子”为知识背景，考查学生探究性实验的设计能力，以及对实验结果的分析和归纳能力，解此题的关键是控制实验变量，设置对照实验．

    解答 解：（1）该实验提出的问题是：被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子吗？应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．作出假设：被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子．
    （2）设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排出其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．该实验变量是同种植物的花粉，在玉米快要开花时，将所有雄蕊去掉，并分别用半透明的塑料袋将玉米雌花穗密封起来，其目的是：防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果．
    （3）甲组与乙组对照，甲组为实验组授玉米花粉，乙组为对照组授油菜花粉，说明被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子．
    （4）实验材料达到一定的数量，或设置重复实验并计算平均值，是为了排除偶然性引起的误差，提高试验的准确性．
    故答案为：（1）被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子
    （2）防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果
    （3）甲组：设计对照
    （4）避免各种偶然情况发生，而且实验要具有可重复性

    点评 本题考查学生对科学探究的基本环节的掌握情况和实验操作能力．

    练习册系列答案
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    （1）小明在实验前提出的问题是小鸡能作出复杂的反射活动吗？
    （2）上述实验中，小鸡听到哨声后到指定地点取食，是在生活中逐渐形成的，这一反射活动属于条件反射，神经中枢位于大脑皮层．
    （3）如果小明进一步实验，只给小鸡哨声的刺激，而不喂食，长此以往，预期的实验结果是建立起来的条件反射就会消退，这说明条件反射既可建立也可以消退．
    （4）小明在做实验时，为了避免偶然性，应当采取什么措施：相同条件重复多次实验，能偶排除偶然性因素的干扰．

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    1．下列不是青春期所具有的生理特点是（　　）
    A．身高突增B．身体开始发胖
    C．生殖器官开始发育D．男生、女生开始出现第二性征

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    8．如图是某生态系统的食物网，回答有关问题：
    （1）在生态系统中最基础最基本是生产者，从营养方式来看，它是自养生物．因为它通过光合作用合成有机物，且储存能量．
    （2）图中所有动物可统称为消费者．其中，兔与草、鹰与鼠是捕食的关系．
    （3）食物链中，不能表现出来的是分解者和非生物部分．
    （4）图中共有食物链5条，请写出最长的一条草→鼠→蛇→鹰．
    （5）假定该生态系统是一个相对封闭的生态系统，把狼杀绝，兔子的数量在一定时间内将上升后又下降．
    （6）该生态系统中如果受DDT污染，那么鹰和狐中DDT含量最多．

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    5．将下列血管与其连通的心脏的各部分用线段连接起来

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