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    某草原上生活着鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿无角。通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），即有角的雄性在一起活动，没有角的雌鹿在一起活动。有人提出“鹿角效应”假说解释这 种同性聚群现象即：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。

    运用所学知识，回答下列问题：

    （1）在草原上，兔和鹿的关系是         ，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链                            。

    （2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：

    ①甲组同时向流水池中抛出两个相同项圈；

    ②乙组同时向流水池中抛出两个相同棍棒；

    ③丙组同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒。

    记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的               。

    930上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离          （填“相同”或“不同”） 。

     

    【答案】

    （1）竞争   草→鹿→狼（或草→兔→狼）     （2） 小于  

    雄鹿或雌鹿  （3） 相同

    【解析】

    试题分析：（1）兔和鹿都以草原上的草为食物，所以两者的关系为竞争关系，食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分，食物链由生产者开始，由最高营养级结束，食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，所以材料中的食物链为：草→鹿→狼（或草→兔→狼）。

    （2）对照实验遵循单一变量原则，除了实验变量外，其余条件都相同，该题的对照实验，变量是项圈还是棍棒，项圈或棍棒模拟的是该草原上的雄鹿或雌鹿，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离要相同，狗是捕食者，若丙组平均时间小于甲、乙两者，说明结果支持假说。

    考点：本题考查的是科学探究的基本环节。

    点评：本题考查科学探究的基本环节，较新颖，难度不大，解答此题的关键是理解对照实验的单一变量原则和确定变量。

     

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    科目：初中生物 来源： 题型：

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    运用所学知识，回答下列问题：
    （1）在草原上，兔和鹿的关系是
    竞争
    竞争
    ，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链
    草→鹿→狼（或草→兔→狼）
    草→鹿→狼（或草→兔→狼）
    ．
    （2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：
    ①甲组：同时向流水池中抛出两个相同项圈；
    ②乙组：同时向流水池中抛出两个相同棍棒；
    ③丙组：同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒．
    记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间．若丙组平均时间
    小于
    小于
     （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的
    雄鹿或雌鹿
    雄鹿或雌鹿
    ．
    上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离
    相同
    相同
    （填“相同”或“不同”）．

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    科目：初中生物 来源：2013届山东省德州市九年级第一次模拟考试生物试卷（带解析） 题型：探究题

    某草原上生活着鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿无角。通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），即有角的雄性在一起活动，没有角的雌鹿在一起活动。有人提出“鹿角效应”假说解释这 种同性聚群现象即：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。
    运用所学知识，回答下列问题：
    （1）在草原上，兔和鹿的关系是         ，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链                            。
    （2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：
    ①甲组同时向流水池中抛出两个相同项圈；
    ②乙组同时向流水池中抛出两个相同棍棒；
    ③丙组同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒。
    记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的               。
    930上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离          （填“相同”或“不同”） 。

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    某草原上生活着鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿无角．通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），即有角的雄性在一起活动，没有角的雌鹿在一起活动．有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象即：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险．
    运用所学知识，回答下列问题：
    （1）在草原上，兔和鹿的关系是______，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链______．
    （2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：
    ①甲组：同时向流水池中抛出两个相同项圈；
    ②乙组：同时向流水池中抛出两个相同棍棒；
    ③丙组：同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒．
    记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间．若丙组平均时间______ （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的______．
    上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离______（填“相同”或“不同”）．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：填空题

    某草原上生活着鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿无角．通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），即有角的雄性在一起活动，没有角的雌鹿在一起活动．有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象即：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险．
    运用所学知识，回答下列问题：
    （1）在草原上，兔和鹿的关系是______，根据材料中提供的信息，写出一条完整的食物链______．
    （2）某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下三组模拟实验，以检验“鹿角效应”假说是否成立：
    ①甲组：同时向流水池中抛出两个相同项圈；
    ②乙组：同时向流水池中抛出两个相同棍棒；
    ③丙组：同时向流水池中抛出一个项圈和一个棍棒．
    记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间．若丙组平均时间______ （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说，本实验中项圈或棍棒模拟的是该草原上的______．
    上述实验中，测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离______（填“相同”或“不同”）．

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