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    7．为了验证酵母菌的发酵作用，某小组的同学设计了两组实验方案．他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲、乙两组，分别加入等量的温开水，每组按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口，放在温暖的环境中，一段时间后观察．
    方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母．
    方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖．
    请分析以上两种方案：
    （1）预期甲、乙两组的实验现象
    方案一：甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化
    方案二：甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化
    （2）你认为哪个方案更合理？方案一．
    理由是因为此实验是验证酵母菌的发酵现象的，因此变量应该是酵母菌，方案一的变量是酵母菌，方案二的变量是蔗糖．
    （3）酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳，如何证明？通入澄清的石灰水，能使石灰水变浑浊．．

    分析 对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

    解答 解：（1）、方案一、甲中酵母菌进行发酵，分解蔗糖产生酒精和二氧化碳，二氧化碳是气体，能使气球鼓起来；乙中只加了蔗糖，没有加干酵母，因此不能分解蔗糖产生二氧化碳，所以气球无变化．方案二、甲中加入了干酵母和蔗糖，酵母菌进行发酵，分解蔗糖产生酒精和二氧化碳，二氧化碳是气体，能使气球鼓起来；乙中只加了干酵母，没有加蔗糖，因此酵母菌无蔗糖可分解，所以无二氧化碳产生，气球无变化．
    （2）、方案一更合理．因为此实验是验证酵母菌的发酵现象的，因此变量应该是酵母菌，而不是蔗糖．方案一的变量是酵母菌，方案二的变量是蔗糖．
    （3）、由（1）可知，酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳，可以通入澄清的石灰水，如果能使澄清的石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳气体．
    故答案为：（1）、甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化；甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化．
    （2）、方案一；因为此实验是验证酵母菌的发酵现象的，因此变量应该是酵母菌，方案一的变量是酵母菌，方案二的变量是蔗糖．
    （3）、二氧化碳；通入澄清的石灰水，能使石灰水变浑浊．

    点评 掌握酵母菌的发酵现象，同时注意探究实验的设计知识以及二氧化碳的验证．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    A．个体小，便于各种媒介携带
    B．繁殖速度快，数量多
    C．有些细菌形成芽孢，芽孢小而轻，可随风飘散
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    18．人体备用的能源物质是（　　）
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    B．动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等信号
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    2．下面是光合作用的实验过程：
    ①选盆栽的银边天竺葵放在黑夜处一昼夜．
    ②如图再将不透明的纸片用回形针夹在绿色部位，然后移到阳光下，照射3至4小时
    ③剪下遮光的叶片，去掉不透明的纸．
    ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，在放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由绿色变为黄白色．
    ⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．
    ⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到叶片的变化是AC部分不变蓝，B变蓝．．
    （1）步骤①的作用是消耗掉叶片中贮存的淀粉．
    （2）步骤④中酒精的作用是溶解叶片中的叶绿素．
    （3）本实验组成了2组对照实验，分别是分别是A与B、B与C，对照组是B．通过对照实验得出的结论是叶绿体是光合作用的场所、光是光合作用的条件、淀粉是光合作用的产物．
    （4）隔水加热的好处是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：
    （1）图中的5所指的是肺动脉，内流静脉血．图中7所指的是主动脉，内流动脉血．
    （2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫肺循环；
    （3）由M到N处，血液的变化是由动脉血变为静脉血．
    （4）图中流动脉血的及心腔为3、4（填序号）．

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    A．关节是运动的支点
    B．当人体做屈肘动作时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
    C．一个动作可以由一块骨骼肌独立完成
    D．骨骼肌收缩为运动提供动力

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    16．OTC的意思是（　　）
    A．凭医生处方才能购买的药B．非处方药
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