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14.生物多样性不包括(  )
A.物种多样性B.环境多样性C.遗传多样性D.生态系统多样

分析 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.

解答 解:生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有170多万个,我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化.
基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,生物的性状是由基因决定的,生物的性状千差万别,表明组成生物的基因也成千上万,同种生物如兔之间(有白的、黑的、灰的等)基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.基因的多样性决定了生物种类的多样性;
生物种类的多样性组成了不同的生态系统;
生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性,以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性等.
故选:B.

点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.

练习册系列答案
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4.以下营养物质,会因为人体内胆汁分泌不足而影响消化的是(  )
A.淀粉B.蛋白质C.脂肪D.维生素

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5.排泄对人体生命活动有重要意义,不仅可以将代谢废物排出体外,而且可以调节体内水分和无机盐的含量平衡,从而维持细胞生活环境的稳定,保证体内细胞正常的生命活动.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.鸡蛋和牛奶中含有大量的蛋白质,蛋白质被完全消化后的产物是(  )
A.葡萄糖B.氨基酸C.二氧化碳D.脂肪酸

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,滴在载玻片中央的液体和染色用的液体分别是(  )
A.生理盐水、碘液B.清水、碘液C.生理盐水、清水D.碘液、碘液

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

19.下列组织中能运送水、无机盐和有机养料的是(  )
A.保护组织B.输导组织C.薄壁组织D.机械组织

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.食物“金字塔”(如图所示)是营养学家为帮助人们设计健康的饮食计划而提出的.参照食物“金字塔”设计食谱,有利于人们均衡摄取营养物质.请分析回答:
(1)某同学经常牙龈出血,原因可能是对第二层食物摄入量不足.
(2)蛋白质是构成人体细胞的基本物质,它主要从第三层食物中获得;人体摄入的蛋白质在胃内初步消化,然后在小肠内最终分解为氨基酸被吸收.
(3)谷类食物主要为我们提供糖类物质,部分谷类食物在口腔内初步消化为麦芽糖,主要在小肠内最终分解为葡萄糖而被吸收.
(4)下列是几位同学设计的午餐食谱,其中最合理的是D.
A.牛奶、煎鸡蛋、牛排、水果    B.鸡腿汉堡、油炸薯条、可乐
C.炒青菜、西红柿蛋汤、米饭    D.肉片炒青椒、鲫鱼烧豆腐、青菜、米饭.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.蜥蜴被捕捉后往往会自断尾巴,它的这种行为属于(  )
A.攻击行为B.防御行为C.繁殖行为D.社群行为

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

12.某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“淀粉在口腔内的消化”时,进行了以下实验:
试管编号 
馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 
唾液有无 2毫升唾液 2毫升唾液 
是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 
保温 37℃水浴保温10分钟 
加入碘液 2滴 
请分析回答下列问题:
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在2号试管的A处应加入2毫升清水,与1号试管形成对照.
(2)为了证明“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头消化有促进作用,应选用1和3两支试管进行对照实验.为什么要放在37℃水浴中模拟口腔的温度,酶的活性最强.
(3)实验结果是1号试管中的物质遇到碘液的不变蓝,原因是淀粉在唾液淀粉酶的作用下全部变成了麦芽糖.
(4)若“加入碘液”步骤放在“保温”前,1号试管的实验结果可能是先变蓝后褪色.

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