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    4．流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动，以下几幅流程图中正确的是（　　）
    A．植物的结构层次：细胞→组织→器官→系统→植物体
    B．反射弧：外界刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
    C．尿液形成：血液→肾小球→肾小管→肾小囊→尿液
    D．果实和种子的形成：子房→果实、子房壁→果皮、胚珠→胚、受精卵→种子

    分析 （1）植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体；
    （2）被子植物从开花到结果要经历传粉和受精两个过程，子房发育成果实，胚珠发育成种子．
    （3）尿液的形成肾小球和肾小囊壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用．
    （4）反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器．反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能完成．

    解答 解：A、植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体，植物的结构层次中没有系统，A错误；
    B、反射弧的途径是：感受器接受刺激产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经传导神经中枢，神经中枢的神经元接受冲动信号，并将冲动传到传出神经，神经冲动沿着传出神经传到效应器，效应器接收到指令做出反应．B正确；
    C、血液经过肾小球和肾小囊壁时血液中的大分子的物质如血细胞、蛋白质外，其余的如水、无机盐、葡萄糖和尿素经过过滤形成原尿；然后原尿在经过肾小管时，在肾小管的重吸收作用下把全部葡萄糖、部分水还有部分无机盐重新吸收．那么剩下的水和无机盐、尿素等就会形成尿液，C错误；
    D、一朵花经过传粉和受精之后，子房发育成了果实，子房壁发育成了果皮，胚珠发育成了种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成了胚，受精极核发育成了胚乳．D错误．
    故选：B

    点评 回答此题的关键是要明确以下知识点：一、植物的结构层次；二、果实和种子的形成；三、尿的形成过程；四、反射弧．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．苍耳的果实表面有钩刺，可以钩挂在动物的皮毛上，被动物带到远方．苍耳的果实在生物体的结构层次上属于（　　）
    A．细胞B．组织C．器官D．个体

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    15．下表是取某健康人的血浆、原尿、尿液进行分析比较得到的数据，判断A、B、C分别是（　　）
    主要成分A（克/100毫升）B（克/100毫升）C（克/100毫升）
    水969098
    蛋白质080.03
    葡萄糖00.10.1
    无机盐1.10.720.72
    尿素1.80.030.03
    A．血浆、原尿、尿液B．原尿、尿液、血浆C．尿液、血浆、原尿D．原尿、血浆、尿液

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．同学们正处在一生中身心发展的重要时期-青春期，下列关于青春期特征的描述，不正确的是（　　）
    A．神经系统和内脏器官功能增强B．男生、女生心理发生明显变化
    C．身高突增，体形开始发生变化D．男生、女生的性器官停止发育

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．生物技术对人类的生活、经济产生着深远的影响，下列说法不正确的是（　　）
    A．产甲烷细菌能在有氧条件下分解秸秆和粪便中的有机物并产生沼气
    B．将控制合成人胰岛素的基因转入大肠杆菌内，可以合成人胰岛素
    C．克隆羊“多莉”的性状与提供细胞核的母羊保持一致
    D．青霉素可利用微生物发酵技术进行规模化生产

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    9．在人体呼吸系统中，进行气体交换的主要器官是（　　）
    A．鼻B．气管C．肺

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列有关保护生物多样性的措施中，最为有效的是（　　）
    A．大量引进外来物种B．建立自然保护区
    C．建设特色风景区   

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．绿色植物的生长需要无机盐，缺乏某种无机盐，植物的生长就会受到影响，如果盆栽植物生长缓慢，叶片缺绿发黄，最可能是缺乏（　　）
    A．含氮无机盐B．含磷无机盐C．含钾无机盐D．含硼无机盐

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．我们都有这样的生活经验，细细地咀嚼馒头时，会感觉到有甜味，这是为什么呢？霏霏同学设计了如表探究实验；（注：馒头碎屑表示已经过牙齿咀嚼的；馒头块是未咀嚼的）
    试管编号123
    馒头形状适量馒头碎屑（等量）适量馒头碎屑（等量）适量馒头块（等量）
    有无唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液
    是否振荡充分振荡充分振荡不振荡
    条件37℃水浴保温10分钟
    加入碘液2滴
    请你分析并回答下列相关问题
    （1）若模拟探究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用，应选择表中1和2号试管作为一组对照实验，其变量是唾液．
    （2）若把2号和3号试管作为一组对照实验，其目的是模拟探究正常摄食情况下牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化作用
    （3）实验过程中，要用37℃水浴保温10分钟，是因为食物的消化需要适宜的温度．
    （4）根据所学知识预测实验结果：不会变蓝色的是2号试管，原因是唾液能把淀粉消化．
    （5）通过以上实验可以推测，口腔对淀粉既能进行物理性消化，又能进行化学性消化．
    （6）分析实验结果，得出的实验结论是：唾液以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化都有影响．

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