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如图为草原生态系统的食物网示意图,请据图回答:
(1)该生态系统中有
 
条食物链;最长的一条食物链为:
 

(2)若要表示一个生态系统,该示意图还有两部分未画出:一是
 
;一是生物部分的
 
,包括
 

(3)牧草留种区,为了预防鸟啄食草籽,用网把留种地罩上,后来发现,草的叶子几乎被吃光.产生这种现象的原因是
 
,这说明
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:(1)在生态系统中,生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链;书写食物链起始环节是生产者,以最高级消费者为终点,箭头指向捕食者.食物链彼此交错连接形成食物网.计算食物网中食物链条数:从植物开始,求每个分支的条数的和.该食物网由5条食物链组成;(2)生态系统由生物部分和非生物部分组成;(3)在生态系统中,生物与生物之间互相联系,互相制约,据此答题.
解答:解:(1)食物链的起点是生产者,终点是消费者,在该生态系统中草是生产者,而鼠、食草昆虫、蜘蛛、青蛙和蛇是动物属于消费者,所以图中共有8条食物链:①草→食草昆虫→鸟类→蛇→鹰;②草→食草昆虫→鸟类→鹰;③草→鸟类→蛇→鹰;④草→鸟类→鹰;⑤草→鼠→鹰;⑥草→鼠→狐,⑦草→兔→鹰,⑧草→兔→狐,最长一条是:草→食草昆虫→鸟类→蛇→鹰.
(2)生态系统由生物部分和非生物部分组成.非生物部分包括阳光、空气和水,等等,为生物的生命活动提供物质和能量;生物部分包括生产者---绿色植物(将无机物转化成有机物,将光能转化成化学能),消费者---动物,分解者---腐生细菌、真菌(将有机物分解成无机物);因此从组成上看,生态系统都包含图中画出的生物部分和没有画出的非生物部分两部分.
(3)在牧草留种区上,昆虫吃草,有的鸟吃草籽,有的鸟吃昆虫,有的鸟既吃草籽又吃昆虫;存在:草→鸟,草→昆虫→食虫鸟的食物链,草地被网子罩起来以后,鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来,从而破坏了食物链,所以造成牧草留种区草的叶子几乎被虫子吃光.
故答案为:(1)8; 草→食草昆虫→鸟类→蛇→鹰;
(2)非生物部分;分解者; 细菌和真菌;
(3)食物链破坏(或鸟飞不进网内,吃草昆虫失去天敌,猖獗起来); 生物与环境是一个不可分割的整体(或生态系统内各种生物的数量和所占比例总处于相对平衡状态,人们在生产活动中若不按生态规律办事,会破坏生态平衡)
点评:本题是关于生态系统知识的综合题目,是考试常出现的题型,掌握基础知识,应该很容易做出来.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

肝脏位于人体的(  )
A、胸腔B、腹腔C、盆腔D、颅腔

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察下面桃花的结构示意图,请据图分析回答下列问题:
(1)图中序号1、2所示结构组成
 
,3、4、5所示结构共同组成
 

(2)该图中1和4之间箭头示意过程为传粉,图示这种传粉方式为
 
;受精是指胚珠里面的7
 
与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵的过程.
(3)受精结束后,3发育成果实.子房里面的胚珠发育成
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

下面是探究“温度对小麦发芽是否有影响”的实验.请分析回答下列问题:

(1)根据问题做出你的假设
 

(2)把乙培养皿放入冰箱,则甲培养皿应该放在
 
.该实验中对照组是
 
,实验组是
 

(3)此实验中变量是
 
;除此之外,你认为影响该实验的
 
 
等都应相同.
(4)假如乙培养皿内的种子没有发芽,你得出的结论是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图所示淀粉、脂肪、蛋白质在消化道中各部分的消化程度,请分析回答:
(1)甲、乙、丙所示的营养物质分别是
 
 
 

(2)B、C代表的消化道分别是
 
 

(3)C中含有的消化液有
 
,其中不含消化酶的是
 
,由
 
分泌.

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科目:初中生物 来源: 题型:

据图回答有关问题.

(1)读图,填出各部分名称.②
 
,③
 
,④
 
,⑥
 
,⑦
 

(2)骨骼肌有受到刺激而收缩的特性,但只能收缩牵拉骨而不能收缩
 
骨.因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互
 
活动的.
(3)关节对运动的意义是:在运动中起到
 
的作用.
(4)屈肘时(图甲)肱二头肌
 
,肱三头肌
 
;伸肘时(图丙)肱三头肌,肱二头肌
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

青蛙是人类的好朋友,请你根据所知道的知识,据图完成下列问题.

(1)填写图中标号所示部分的名称:①
 
,③
 
,⑥
 
,⑧
 

(2)雌蛙将卵细胞排入水中,雄蛙也将精子排入水中,这对完成
 
作用和提高受精率具有重要意义,这种生殖方式属于
 

(3)图中②③④⑤均是用
 
进行呼吸,从⑥开始,主要用
 
进行呼吸.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是“生物圈碳--氧平衡”示意图,分析回答:

(1)推测图中A、B所代表的生理活动:A是
 
作用,B是
 
作用.
(2)A、B两个过程中,能够降低大气二氧化碳含量的是
 
.(填字母)
(3)在维持生物圈碳--氧平衡方面人类可以做什么?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

生态系统组成:
生物部分:
 
者、
 
者、
 
者.
非生物部分:
 
 
 
 

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