某生物兴趣小组的同学开展研究性学习，对社区家庭中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到下表数据．请分析回答：
| 组别 |
婚配方式 |
被调查家庭数 |
子女 |
| 单眼皮 |
双眼皮 |
| 第一组 |
单眼皮×单眼皮 |
48 |
58 |
0 |
| 第二组 |
双眼皮×双眼皮 |
85 |
24 |
70 |
| 第三组 |
双眼皮×单眼皮 |
162 |
54 |
126（1）单、双眼皮的性状由 基因 基因 控制．
（2）根据第二组的数据，请判断眼皮的显性性状是双眼皮 双眼皮 ．
（3）如果用A和a分别表示控制眼皮显性和隐性性状的基因，那么在第三组家庭中，决定父母眼皮性状的基因组成为：双眼皮Aa Aa ，单眼皮aa aa ．
（4）在第二组中，决定子女双眼皮可能的基因组成有AA或Aa AA或Aa ，该组中某家庭再生一个单眼皮孩子的可能性是25% 25% ．
（5）如果第一组中的一位母亲实施了双眼皮美容手术，假设她再生育一个女儿，该女儿具有双眼皮的几率为0 0 ．
分析：此题考查的知识点是基因控制的性状和基因的显性与隐性，解答时可以从显性基因和隐性基因以及它们控制的性状方面来切入． 解答：解：生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，当控制生物性状的一对基因都是显性基因时，显示显性性状；当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时，显示显性基因控制的显性性状；当控制生物性状的一对基因都是隐性基因，显示隐性性状．
（1）基因控制生物的性状，生物遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身，单、双眼皮的性状由性状控制．
（2）由第二组的数据可知，父亲是双眼皮，母亲是双眼皮，而子女有的是单眼皮，有的是双眼皮，控制双眼皮的基因是显性基因，控制单眼皮的基因是隐性基因．
（3）由第三组的数据可知，用A表示显性基因，用a表示显性基因．父母一方是双眼皮，一方是单眼皮，子女有的是单眼皮，有的是双眼皮．可以推测双眼皮的基因组成为Aa，单眼皮的基因组成为aa．
（4）用A表示显性基因，用a表示显性基因．可以推测（2）中父亲的基因组成是Aa，母亲的基因组成是Aa，的基因组成是aa．子女双眼皮的基因组成是AA或Aa．单眼皮的基因组成是aa．该组中某家庭再生一个单眼皮孩子的可能性是25%．
（5）由环境引起的变异由于其遗传物质没有发生变化是不能遗传给下一代的，因此单眼皮母亲做了双眼皮手术，在父亲也是单眼皮的情况下，是不能生出双眼皮的孩子的．
故答案为：（1）基因；（2）双眼皮；（3）Aa；aa；（4）AA或Aa；25%；（5）0． 点评：解答此题的关键是理解基因控制的性状和基因的显性与隐性．
练习册系列答案
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（2013?济南一模）某生物兴趣小组的同学把一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后，选其一片叶进行如下实验，将该叶片一半遮光，一半不遮光，放置在阳光下一段时间后，取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验现象．该兴趣小组的同学设计这个实验，所探究的问题是（ ）
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（2013?常德）某生物兴趣小组的同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传进行了抽样调查，其调查统计结果如下表：
| 组 别 |
父母性状 |
被调查
家庭数 |
子 女 |
| 父 |
母 |
双眼皮 |
单眼皮 |
| 1 |
双眼皮 |
双眼皮 |
80 |
78 |
40 |
| 2 |
单眼皮 |
单眼皮 |
70 |
0 |
76 |
| 3 |
双眼皮 |
单眼皮 |
120 |
82 |
72 |
| 4 |
单眼皮 |
双眼皮 |
100 |
60 |
50请你回答：（1）从第 1 1 组调查的结果可推测出控制单 单 眼皮性状的基因是隐性基因．
（2）如果控制显性性状的基因用R表示，控制隐性性状的基因用r表示，第3组所调查的家庭中，其父亲的基因组合是Rr Rr ，其母亲的基因组合是rr rr ．
（3）如果第2组某家庭中的母亲做了双眼皮手术后，再生一个孩子是双眼皮的可能性是0 0 ．
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某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，实验在夏天某一晴朗的上午进行．请据图分析回答．  （1）中午，同学看到有的塑料袋内壁上有一些小水珠，这是 植物的蒸腾作用散失的水分 植物的蒸腾作用散失的水分 ，这些水分主要是通过根尖的 成熟区 成熟区 吸收，再通过茎中的 导管 导管 运输的；蒸腾作用下午，打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使带火星的细木条复燃，原因是光合作用 植物的光合作用强于呼吸作用制造的氧气多 植物的光合作用强于呼吸作用制造的氧气多 ；傍晚，再次给植物套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮就打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使燃烧的火柴熄灭，原因是 植物只进行呼吸作用消耗了氧气 植物只进行呼吸作用消耗了氧气 ． （2）植物体进行蒸腾作用的主要器官是 叶 叶 ，若要证明该结论应选取的实验装置组合是图 A和C A和C ．（3）植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是图D中的 6 6 ．（填数字）
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探究题 某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养．数日后记录发芽情况如下，请根据表格问答下列问题：
| 装置 |
种子所处的环境 |
实验结果 |
| 甲 |
干燥的棉花，置于25℃的橱柜中 |
种子不萌发 |
| 乙 |
潮湿的棉花，置于25℃的橱柜中 |
种子萌发 |
| 丙 |
潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃） |
种子不萌发 |
| 丁 |
棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃的橱柜中 |
种子不萌发（1）通过本实验可以看出 一定的水分 一定的水分 ，充足的空气 充足的空气 ，适宜的温度 适宜的温度 是影响种子萌发的环境条件．
（2）乙装置在该实验中起对照 对照 作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用的装置是乙 乙 和丙 丙 进行对照．
（3）玉米幼苗移栽时，需要带土坨，这样做的目的是什么？保护幼根和根毛 保护幼根和根毛 ．
（4）在玉米开花的时候如果遇到阴雨天气，玉米成熟后掰开玉米时，常会发现玉米果穗有缺粒的现象，原因是传粉不足 传粉不足 ，可以采用人工辅助授粉 人工辅助授粉 的方法避免．
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科目：初中生物
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某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”的实验．在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放上纱布，再将相同数量的玉米放在上面，在不同条件下进行培养，数周后记录发芽情况如下：若要探究温度对种子萌发的影响应选用乙和（ ）
| 装置 |
实验条件 |
实验结果 |
| 甲 |
干燥的纱布，25℃的温箱 |
种子不萌发 |
| 乙 |
潮湿的纱布，25℃的温箱 |
种子萌发 |
| 丙 |
潮湿的纱布，4℃的冰箱 |
种子不萌发 |
| 丁 |
浸没在水中，25℃的温箱 |
种子不萌发
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