【题目】某校探究性学习小组同学为了探究植物的生命活动，他们设计了如图所示实验装置，装置中玻璃板与钟罩之间用凡士林密封，每个钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯，甲、乙、丙三个装置内放有生长状况相同的同一植物，实验在夏天某一晴朗的上午进行．请你与该小组同学一起分析并回答下列问题：
（1）实验前，将甲、乙、丙装置中完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，其目的是将 ．
（2）上述实验装置中，若要探究光是绿色植物光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是 ．
（3）针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了这唯一变量不同外，其余实验条件均相同．
（4）中午，阳阳同学观察图甲和图乙时发现，在钟罩壁上有许多水珠，芳芳同学说这些水珠是植物通过作用散失的水分凝聚而成的．
（5）将甲、乙、丙三个装置同时放在光下，几小时后，甲装置试管中收集的气体可用使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出 ．
（6）分别取在光下放置几个小时的甲、乙、丙装置中相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的溶解到酒精中，叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是装置中的叶片．
【答案】
（1）叶片内原有的淀粉运走和耗尽
（2）乙、丙
（3）二氧化碳
（4）蒸腾
（5）氧气
（6）叶绿素；甲
【解析】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）．如不除去会对实验结果造成影响．所以“实验前，将甲、乙、丙装置中完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜”，其目的是将叶片内原有的淀粉运走和耗尽．（2）“上述实验装置中，若要探究光是绿色植物光合作用的必要条件”，唯一不同的变量是光，因此应该选择的实验装置组合是乙、丙．（3）甲装置清水不能吸收二氧化碳，因此甲装置有二氧化碳，乙装置氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，因此乙装置没有二氧化碳．因此“针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论”，除了二氧化碳这唯一变量不同外，“其余实验条件均相同”．（4）“中午，阳阳同学观察图甲和图乙时发现，在钟罩壁上有许多水珠”，芳芳同学说这些水珠是植物通过蒸腾作用散失的水分凝聚而成的．（5）氧气有助燃的特性，能使带火星的卫生香复燃，因此“将甲、乙、丙三个装置同时放在光下，几小时后，甲装置试管中收集的气体可用使带火星的卫生香复燃”，说明绿色植物的光合作用释放出氧气．（6）甲装置有二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色；乙装置没有二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色；丙装置缺乏光照，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色．所以“分别取在光下放置几个小时的甲、乙、丙装置中相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热”，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，“叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液”，叶片变蓝的是甲装置中的叶片．
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【题目】下列出现的各类变异中可遗传的是（ ）
A. 长期在野外工作皮肤变黑
B. 肥沃土壤中生长的小麦比一般土壤中小麦茎秆粗壮
C. 人工培育的韭黄的黄色叶片
D. 在一株玉米上出现一支紫色的玉米穗
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【题目】如图是与遗传有关的概念简图，图中的①②③依次是（ ） 
A.染色体、DNA、基因
B.染色体、基因、DNA
C.DNA、染色体、基因
D.DNA、基因、染色体
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【题目】达尔文所说的自然选择主要指
A. 种瓜得瓜，种豆得豆
B. 自然界找不出两株完全相同的植物
C. 生物同时具有遗传和变异的特性
D. 生物的适者生存，不适者被大自然淘汰的现象
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【题目】今年我县街道两边栽了很多漂亮的银杏树，一些树正在打针输液（如图）．下列相关说法中，错误的是（ ）
A.给大树施肥的输液液体主要成分是水分、有机物
B.施肥“挂吊瓶”的针头应插入到树茎的输导组织中
C.新移栽树树干补水可以保持树干的水分，能促进根系萌发新根
D.是树木移栽后养护、施肥和防治病虫害的常见方法
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【题目】如图是某生态系统部分组成成分示意图，请据图回答：
（1）图中草属于该生态系统组成成分中的 ， 兔与鹰是关系．请写出图中包含的食物链： ．
（2）该生态系统中所有生物生命活动的能量最终来源于 ， 能量在生态系统中传递具有单向流动和逐级的特点．
（3）若此生态系统被某种难以分解的有毒物质污染，则体内有毒物质积累最多的生物是 ．
（4）保护植被资源，倡导植树种草，能有效维持生物圈中的平衡．
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【题目】从一个小小的细胞到呱呱坠地的婴儿（如图），生命给了我们太多的惊奇和感动．下列叙述不正确的是（ ）
A.甲表示受精卵，是在输卵管内形成的
B.乙沿输卵管移动，植入增厚的子宫内膜完成着床
C.从甲到丙表示细胞分裂、分化形成组织
D.成熟的胎儿从母体娩出后，才开始进行呼吸作用
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