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    9、某风景区的旅游路线示意图如图，B，D，C，E为风景点，F为两条路的交叉点，图中数据为相应两点间的路程（单位：千米），一位同学从A处出发，以4千米/时的速度步行游览，每个景点的逗留时间均为0.5时．
    （1）当他沿着路线A?D?C?F?E?A游览回到A处时，共用了3.5时，求路程CF的长；
    （2）若此同学打算从A处出发后，步行速度与在景点的逗留时间保持不变，游览完B，F，C，E中的任意三个景点后，仍返回A处，使时间小于3.5时，请你为他设计一条步行路线．并说明这样设计的理由．（不考虑其他因素）
    分析：（1）据已知求出A?D?C?F?E?A的总长，再减去EF，AE，AD，DC的长即可；
    （2）要使设计线路的总长小于A?D?C?F?E?A的总长即可．
    解答：解：（1）由已知可得，A?D?C?F?E?A的总长=（3.5-4×0.5）×4=6，则CF=6-0.8-0.4-1.6-2=1.2千米；
    （2）A→E→F→C→F→E→A．
    点评：此题主要考查线段的计算，看懂图、读懂题意是关键．
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    科目：初中数学 来源： 题型：

    36、如图所示是某风景区的旅游路线示意图，其中B、C、D为风景点，E为两条路的交叉点，图中数据为相应两点间的路程（单位：km）．一学生从A处出发，以2km/h的速度步行游览，每个景点的逗留时间均为0.5h．
    （1）当他沿着路线A-D-C-E-A游览回到A处时，共用了3h，求CE的长；
    （2）若此学生打算从A处出发后，步行速度与在景点的逗留时间保持不变，且在最短时间内看完三个景点返回到A处，请你为他设计一条步行路线，并说明这样设计的理由（不考虑其他因素）．

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    科目：初中数学 来源：北大附中题库　七年级数学(上、下学期用)、测试卷六　一元一次方程的应用 题型：044

    如图所示是某风景区的旅游路线示意图，其中B，C，D为风景点，E为两条路的交叉点，图上数据为相应两点间的路程(单位：km)．一学生从A处出发，以2km／h的速度步行游览，每个景点的逗留时间均为0.5h．

    (1)

    当他沿着路线A→D→C→E→A游览回到A处时，共用了3h．求CE的长．

    (2)

    若此学生打算从A处出发，步行速度与在景点的逗留时间保持不变，且在4h内看完三个景点返回A处，请你为他设计一条步行路线，并说明这样设计的理由(不考虑其他因素)．

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    科目：初中数学 来源：1课1测七年级数学(上) 题型：044

    如图所示的是某风景区的旅游路线示意图，其中B，C，D为风景点，E为两条路的交叉点，图中数据为两相应点间的距离(单位：千米)．一学生从A处出发，以2千米／时的速度步行游览，每个景点的逗留时间均为0.5小时．

    (1)当他沿着路线A→D→C→E→A游览回到A处时，共用了3小时，求CE的长；

    (2)若此学生打算从A处出发，步行速度与景点的逗留时间保持不变，且在最短时间内看完三个景点返回到A处，请你为他设计一条步行路线，并说明这样设计的理由．

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    科目：初中数学 来源：双色笔记九年级数学(上) 题型：044

    如图所示，是某风景区的旅游路线示意图，其中B、C、D为风景点，E为两条路的交叉点，图中数据为相应两点间的路程(单位：千米)一学生从A处出发，以2千米/时的速度步行游览，每个景点的逗留时间均为0.5小时．

    (1)当他沿着路线A－D－C－E－A游览回到A处时，共用了3小时，求CE的长；

    (2)若此学生打算从A处出发后，步行速度与在景点的逗留时间保持不变，且在最短时间内看完三个景点返回到A处，请你为他设计一条步行路线，并说明这样设计的理由(不考虑其他因素)．

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    如图所示是某风景区的旅游路线示意图，其中B、C、D为风景点，E为两条路的交叉点，图中数据为相应两点间的路程（单位：km）．一学生从A处出发，以2km/h的速度步行游览，每个景点的逗留时间均为0.5h．
    （1）当他沿着路线A-D-C-E-A游览回到A处时，共用了3h，求CE的长；
    （2）若此学生打算从A处出发后，步行速度与在景点的逗留时间保持不变，且在最短时间内看完三个景点返回到A处，请你为他设计一条步行路线，并说明这样设计的理由（不考虑其他因素）．

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