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先阅读下列材料,再解答后面的问题:
要求算式2+22+23+24+…+210的值,我们可以按照如下方法进行:
设2+22+23+24+…+210=S  ①,则有2(2+22+23+24+…+210)=2S
∴22+23+24+…+210+211=2S    ②
②-①得:211-2=S∴2(210-1)=S
∴原式:2+22+23+24+…+210=2(210-1)
(一)请你根据上述方法计算:1+1.32+1.33+1.34+…+1.39=
1.310-1.39
0.3
1.310-1.39
0.3

(二)2008年美国的金融危机引发了波及全世界的经济危机,我国也在此次经济危机中深受影响,为此2009年我国积极理性的放宽信贷,帮助我国企业、特别是中小企业度过难关,尽最大努力减少我国的失业率.某企业在应对此次危机时积极进取,决定贷款进行技术改造,现有两种方案,
甲方案:一次性贷款10万元,第一年便可获利1万元,以后每年获利比前一年增加30%的利润;
乙方案:每年贷款1万元,第一年可获利1万元,以后每年获利比前一年增加5千元;
两种方案的使用期都是10年,到期一次性归还本息.若银行两种形式的贷款都按年息5%的复利计算,试比较两种方案中,10年的总利润,哪种获利更多?(结果精确到0.01)
(取1.0510=1.629,1.310=13.786,1.510=57.665 )
(注意:‘复利’的计算方法,例如:一次性贷款7万元,按年息5%的复利计算;
(1)若1年后归还本息,则要还7(1+5%)元.
(2)若2年后归还本息,则要还7(1+5%)2元.
(3)若3年后归还本息,则要还7(1+5%)3元.
分析:(一)根据题目信息,设这列数的和等于S,再乘以1.3,然后两式相减进行计算即可得解;
(二)根据两种方案分别求出获利与贷款本息和,然后求出纯利,即可得解.
解答:解:(一)据题意得:设S=1+1.32+1.33+1.34+…+1.39①,
则1.3S=1.3+1.33+1.34+1.35+…+1.310②,
②-①得,0.3S=1.310+0.3-1.32
S=
1.310-1.39
0.3


(二)据题意得:
①甲方案获利:1+(1+30%)+…+(1+30%)9=
1.310-1
0.3
≈42.63(万元),
银行贷款本息:10(1+5%)10≈16.29(万元),
故甲方案纯利:42.63-16.29=26.34(万元),
②乙方案获利:1+(1+0.5)+(1+2×0.5)+…+(1+9×0.5)=10×1+
10×9
2
×0.5=32.50(万元);                                                         
银行本息和:1.05×[1+(1+5%)+(1+5%)2+…+(1+5%)9]=1.05×
1.0510-1
0.05
≈13.21(万元),
故乙方案纯利:32.50-13.21=19.29(万元);
综上可知,甲方案更好.
点评:本题考查了有理数的混合运算,(一)读懂题目信息是解题的关键,要注意第一个加数1的处理,(2)根据题目信息分别求出获利与贷款本息和是解题的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

(2013•凉山州)先阅读以下材料,然后解答问题:
材料:将二次函数y=-x2+2x+3的图象向左平移1个单位,再向下平移2个单位,求平移后的抛物线的解析式(平移后抛物线的形状不变).
解:在抛物线y=-x2+2x+3图象上任取两点A(0,3)、B(1,4),由题意知:点A向左平移1个单位得到A′(-1,3),再向下平移2个单位得到A″(-1,1);点B向左平移1个单位得到B′(0,4),再向下平移2个单位得到B″(0,2).
设平移后的抛物线的解析式为y=-x2+bx+c.则点A″(-1,1),B″(0,2)在抛物线上.可得:
-1-b+c=1
c=2
,解得:
b=0
c=2
.所以平移后的抛物线的解析式为:y=-x2+2.
根据以上信息解答下列问题:
将直线y=2x-3向右平移3个单位,再向上平移1个单位,求平移后的直线的解析式.

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科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

阅读下列材料:
题目:已知实数a,x满足a>2且x>2,试判断ax与a+x的大小关系,并加以说明.
思路:可用“求差法”比较两个数的大小,先列出ax与a+x的差y=ax-(a+x),再说明y的符号即可.
现给出如下利用函数解决问题的方法:
简解:可将y的代数式整理成y=(a-1)x-a,要判断y的符号可借助函数y=(a-1)x-a的图象和性质解决.
参考以上解题思路解决以下问题:
已知a,b,c都是非负数,a<5,且 a2-a-2b-2c=0,a+2b-2c+3=0.
(1)分别用含a的代数式表示4b,4c;
(2)说明a,b,c之间的大小关系.

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科目:初中数学 来源: 题型:

先阅读下列材料,再解答下列问题.
已知1+x+x2+x3+x4+x5=0,求x6的值.
解:∵1+x+x2+x3+x4+x5=0
x6+1+x+x2+x3+x4+x5
=1+x(1+x+x2+x3+x4+x5)
=1+x•0
=1

∴x6=1
根据上述问题的探究,你能求:已知x2+x=-1,
求x2007+x2006+x2005+x2004+x2003+…+x4+x3+x2+x+1的值吗?

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科目:初中数学 来源:2011-2012学年北京市西城区九年级第一学期期末测试数学卷 题型:解答题

阅读下列材料:
题目:已知实数ax满足a>2且x>2,试判断的大小关系,并加以说明.
思路:可用“求差法”比较两个数的大小,先列出的差,再
说明y的符号即可.[来源:Z。xx。k.Com]
现给出如下利用函数解决问题的方法:
简解:可将y的代数式整理成,要判断y的符号可借助函数的图象和性质解决.
参考以上解题思路解决以下问题:
已知abc都是非负数,a<5,且
【小题1】(1)分别用含a的代数式表示4b,4c
【小题2】(2)说明abc之间的大小关系.

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科目:初中数学 来源:2012届北京市西城区九年级第一学期期末测试数学卷 题型:解答题

阅读下列材料:

题目:已知实数ax满足a>2且x>2,试判断的大小关系,并加以说明.

思路:可用“求差法”比较两个数的大小,先列出的差,再

说明y的符号即可.[来源:Z。xx。k.Com]

现给出如下利用函数解决问题的方法:

简解:可将y的代数式整理成,要判断y的符号可借助函数的图象和性质解决.

参考以上解题思路解决以下问题:

已知abc都是非负数,a<5,且

1.(1)分别用含a的代数式表示4b,4c

2.(2)说明abc之间的大小关系.

 

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