20、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示，右表是他所做实验的记录．

电磁铁（线圈）	100匝			50匝
实验次数	1	2	3	4	5	6
电流（A）	0.8	1.2	1.5	0.8	1.2	1.5
吸引铁钉的最多数目（枚）	7	11	14	5	8	10

下列结论不正确的是（

）
A．比较1、4两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强；
B．比较1、3、5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强；
C．比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强；
D．电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多．

分析：（1）电磁铁磁性强弱跟电流的大小、线圈匝数的多少、是否有铁芯有关．
（2）研究电磁铁磁性强弱的关系采用控制变量法．
（3）电磁铁磁性的强弱无法用眼睛观看，我们可以通过电磁铁吸引大头针的多少来反映磁性强弱，这种方法是转换法．

解答：解：实验中都有同一铁芯插入，研究电磁铁磁性强弱和电流大小、线圈匝数的关系．
（1）电磁铁磁性强弱通过吸引铁钉的多少来反映，吸引铁钉越多，磁性越强．
（2）比较1与4或2与5或3与6两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强．
（3）比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强．
（4）实验1、3、5的电流不同，匝数不同，无法得出结论．
故答案为：B．

点评：掌握电磁铁磁性强弱的影响因素．如何用控制变量法和转换法研究电磁铁磁性强弱的影响因素．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2007?海珠区一模）如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．
（1）下表是该组同学所做实验的记录：

电磁铁（线圈）	50匝			100匝
实验次数	1	2	3	4	5	6
电流/A	0.8	1.2	1.5	0.8	1.2	1.5
吸引铁钉的最多数目/枚	5	8	10	7	11	14

①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，

通过的电流越大，电磁铁的磁性越强

；
②比较实验中的1和4（或2和5，或3和6），可得出的结论是：

通过电磁铁的电流相等时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强

；
（2）小明把电磁铁的铁芯取出后，发现它不能再吸引铁钉．要判断通电螺线管在不同电流时磁性的强弱，小明在螺线管附近放了一根能自由转动的小磁针，方法是：断开开关，将滑动变阻器的滑片停在不同的位置，

闭合开关，观察小磁针转动的快慢

；
（3）写出电磁铁在生活实际中的一个应用实例：

电磁继电器（或电铃、喇叭、电话、自动化控制等）

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

阅读下列短文，回答文后问题．
（1）磁怕热
一天，小明在炉子旁边，将铁钩在炉子中烧得通红．小明想，如果将磁铁放在火中烧，会发生什么现象呢？磁性是变强，还是变弱了呢？
他设计并做了如下图所示的实验：
将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉．现在，用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，当磁铁被烧红时，小明发现小铁钉纷纷落下．
同样的道理，如果反过来将铁钉烧得通红，磁性也是吸不住它的．在炼钢厂里，人们用电磁起重机吊起生铁等原料投入炼钢炉中，却无法用电磁起重机搬运刚刚生产好的钢锭．电磁起重机上有一个很大的电磁铁，利用电磁铁吸住生铁自然没问题，但是对刚刚凝固的钢锭，电磁铁就显得无能为力了．人们只好用车搬运刚做好的钢锭．
其实，除了高温可以破坏磁铁的磁性外，剧烈振动、高频磁场也会使磁铁的磁性减退或消失．
①根据上述短文的阅读，你可以得出什么初步结论？
②你认为这一结论在什么地方可以应用？请举一个应用的设想．
③刚才你和小明在学习研究这一问题时，整个过程是运用了怎样的学习程序？
④电饭锅的温度达到了103℃左右自动“跳闸”，这是利用了磁钢的什么性质？

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科目：初中物理 来源： 题型：