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为了探究二力平衡的条件,小雨动手制作了如图1所示的木块作为受力物体,木块上的四个挂钩作为如图2所示的两砝码上端细绳的系挂点.

(1)当两端细绳分别系于l、2两个挂钩且保持两绳共线,在左盘中放1个砝码,右盘中放两个砝码时,木块会向
运动(每个砝码质量相等).此时木块受到水平方向上的两个力
不是
不是
(填“是”或“不是”)平衡力.
(2)当两端细绳分别系于3、4两个挂钩,在两盘中各放入1个砝码时,木块会发生
转动
转动
,直到两边的拉力在
同一直线
同一直线
上为止,
(3)当把两个吊盘上的细绳都系于一个挂钩上,且让两吊盘都朝右拉木块时,木块将向
运动.
(4)通过(1)(2)(3)的实验可得出二力平衡的条件是:两个力大小
相等
相等
、方向
相反
相反
、作用在
同一直线
同一直线
上.
分析:当木块受到平衡力作用时,木块静止或做匀速直线运动,木块受力不平衡,木块将由静止向拉力大的方向一侧移动.
解答:解:(1)当两端细绳分别系于1、2两个挂钩且保持两绳共线,在左盘中放1个砝码,右盘中放两个砝码时,木块会向 右运动(每个砝码质量相等).此时木块受到水平方向上的两个力不是平衡力.
(2)当两端细绳分别系于3、4两个挂钩,在两盘中各放入1个砝码时,木块会发生转动,直到两边的拉力在同一直线上为止.
(3)当把两个吊盘上的细绳都系于一个挂钩上,且让两吊盘都朝右拉木块时,木块将向右运动.
(4)通过(1)(2)(3)的实验可得出二力平衡的条件是:两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上.
故答案为:(1)右;不是;(2)转动;同一直线;(3)右;(4)相等;相反;同一直线.
点评:知道力的平衡条件、分析清楚图示实验情景是正确解题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

27、在“探究二力平衡的条件”实验中,小明选择了如图的装置,把小卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码.
(1)实验中选择小卡片的目的是
不考虑
(填“考虑”、“不考虑”)
小卡片的重力;探究两个力大小关系时,应该观察细线两端所挂钩码的个数.
(2)为了探究两个平衡力是否在同一条直线上,进行如下操作:
旋转
(填“挤压”、“翻转”或“旋转”)小卡片,松手后观察小卡片是否平衡.
(3)小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究,发现两个力的大小还有较小的差距.你认为形成差距的原因是
测力计未校零或两个滑轮的摩擦不同读数误差
(答出一条即可).

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2011?玄武区二模)在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图甲、乙所示.老师指出
乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:
小车与桌面间的摩擦力较小,可以忽略不计
小车与桌面间的摩擦力较小,可以忽略不计


在探究力的大小对二力平衡的影响时,利用了定滑轮能够
改变力的方向
改变力的方向
的特点,并通过调整
砝码质量
砝码质量
来改变F1和F2的大小.
(2)该实验还可以选择了如图丙的装置,把小卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码.

选择小卡片的好处是可以忽略小卡片的
重力
重力
对实验的影响.
保持F1与F2大小相等,用手将小卡片扭转到图丁中的位置,松手后,小卡片将
不能
不能
(选填“能”或“不能)在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时
二力是否必须作用在一条直线上
二力是否必须作用在一条直线上

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“二力平衡条件”的实验中:

(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图甲、乙所示.老师指出乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:
小车比木块受到的摩擦力更小
小车比木块受到的摩擦力更小

(2)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到图丙中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足哪个条件
两个力必须作用在同一条直线上
两个力必须作用在同一条直线上

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学设计了不同的实验装置,木块与小车的质量相等,如图所示.老师指出:乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:
小车和桌面之间的摩擦力很小,可以忽略不计
小车和桌面之间的摩擦力很小,可以忽略不计

(2)实验中,调整砝码质量是为了探究二力平衡时,两个力满足
大小相等
大小相等
的条件.
(3)实验中,保持砝码质量相等,用手将小车扭转松手后,小车无法在此状态静止是为了探究二力平衡时,两个力满足
在同一条直线
在同一条直线
的条件.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“二力平衡的条件”的实验中,如图所示:
(1)实验装置如图1所示.实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系.实验中,小车应该处于
静止
静止
状态.
(2)实验中,通过调整
砝码的质量
砝码的质量
来改变F1和F2的大小.
(3)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到图2中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足哪个条件?
作用在同一条直线上
作用在同一条直线上

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