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    某学习小组同学为研究“电磁铁磁性强弱”设计了如下4个实验电路图．

    （1）观察a、b两图，可以发现电磁铁的一个优点是
    电磁铁的磁性有无可以控制
    电磁铁的磁性有无可以控制
    ；
    （2）通过比较
    b、c
    b、c
    两图，可以探究电磁铁的磁性与电流大小之间的关系；
    （3）由d图实验可得出结论
    通过的电流相同时，电磁铁的匝数越多，磁性越强
    通过的电流相同时，电磁铁的匝数越多，磁性越强
    ；
    （4）通电后，b图中吸引大头针的那端是电磁铁的
    S
    S
    极．
    （5）本实验中运用到了哪些科学的探究方法：
    控制变量法
    控制变量法
    、
    转换法
    转换法
    ．
    分析：认真观察abcd四个图中的异同点，结合影响电磁铁磁性强弱的因素以及右手定则分析，即可解决此题．
    解答：解：（1）观察a、b两图，可以发现电磁铁的一个优点是通电时有磁性，断开电路时无磁性．即电磁铁的磁性有无可以控制．
    （2）要研究电磁铁磁性的强弱与哪个因素有关，根据控制变量法的思路，就要控制这个因素不同．此题中要研究磁性的强弱与电流的关系，就要控制电流不同，即在上面这几个图中找出电流不同其它因素相同的两个实验．由图可知bc符合题意．
    （3）在d图中甲乙两个电磁铁串联，所以通过的电流相等．甲吸引的大头针多说明它的磁性强，进一步观察发现，甲的匝数笔比乙的匝数多，由此可知：当两者通过的电流相同时，电磁铁的匝数越多，磁性越强．
    （4）通电后，根据线圈中电流的方向，利用右手定则可以判断b图中吸引大头针的那端是电磁铁的S极；
    （5）电磁铁磁性的强弱由多个因素决定，因此研究时用到控制变量法．磁性的强弱是无法直接观察的．利用磁性的不同产生的磁力不同来认识电磁铁磁性的强弱不同，此题中就是利用电磁铁吸引大头针数目的不同来反映磁性强弱的不同的，这是一种转换的方法．
    故答案为：（1）电磁铁的磁性有无可以控制；（2）b、c；（3）通过的电流相同时，电磁铁的匝数越多，磁性越强；（4）S；（5）控制变量法；转换法．
    点评：理解电磁铁的强弱与哪些因素有关是解决此题的关键，要熟悉物理方法的运用．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图，某学习小组同学在做水火箭实验时，对水火箭的水平飞行距离与哪些因素有关的问题进行了研究．他们在容积为2000ml的可乐瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出．下表是他们在实验中收集到的数据：
    容积：2000ml的可乐瓶
    发射角度 20度
    水量（ml） 300 400 500 600 700
    第一次距离（m） 18.28 19.6 20.95 19.95 16.98
    第二次距离（m） 17.42 20.3 24.36 23.36 14.36
    第三次距离（m） 22.33 19.58 21.32 21.34 19.34
    （1）橡皮塞从瓶口冲出，而水火箭却向前射出，可利用我们所学过的
    力的作用是相互的
    力的作用是相互的
    知识来解释．
    （2）由实验方案可知，他们研究的问题是
    水火箭的水平飞行距离与装水量是否有关？
    水火箭的水平飞行距离与装水量是否有关？
    ；
    （3）本实验中，发射的角度为20°时，可乐瓶内装上不同体积的水，进行多次实验的目的是
    使实验结论具有普遍意义
    使实验结论具有普遍意义
    ；
    （4）请设计一个验证“水火箭的水平飞行距离与发射角度是否有关？”的实验方案．
    将可乐瓶内装上一定体积的水，多次改变发射的角度，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出，测出水平飞行距离并进行比较
    将可乐瓶内装上一定体积的水，多次改变发射的角度，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出，测出水平飞行距离并进行比较
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图．增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向
    左
    左
    （选填“左”或“右”）移动，电磁铁的磁性将
    增强
    增强
    ，（填“增强”或“减弱”）此时电磁铁的上端为
    南极
    南极
    （填“南极”或“北极”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图，某学习小组同学在做水火箭实验时，对水火箭的水平飞行距离与哪些因素有关的问题进行了研究，并设计了多个方案．其中的一个方案是：在容积为2 000ml的可乐瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出．
    下表是他们在实验中收集到的数据：
    可乐瓶容积：2000ml
    发射角度 20度
    装水量（ml） 300 400 500 600 700
    第一次距离（m） 18.28 19.6 20.95 19.95 16.98
    第二次距离（m） 17.42 20.3 24.36 23.36 14.36
    第三次距离（m） 22.33 19.58 21.32 21.34 19.34
    平均距离（m） 19.34 19.83 22.21 21.55 16.89
    （1）由该实验方案可知，他们研究的问题是
    水火箭飞行距离与装水量的关系（水火箭飞行距离与装水量有什么关系？）
    水火箭飞行距离与装水量的关系（水火箭飞行距离与装水量有什么关系？）
    ．
    （2）分析表中数据可得出的结论是：在可乐瓶容积为200 0ml、发射角度为20°的情况下，
    装水量为5OO毫升时，水火箭飞行距离最远
    装水量为5OO毫升时，水火箭飞行距离最远
    ．
    （3）可乐瓶内的水向后喷出，水火箭就向前飞出，这一现象说明了
    物体间力的作用是相互的（力能改变物体运动状态）
    物体间力的作用是相互的（力能改变物体运动状态）
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图，某学习小组同学在做水火箭实验时，对水火箭的水平飞行距离与哪些因素有关的问题进行了研究，并设计了多个方案．其中的一个方案是：在容积为2000ml的可乐瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出．
    下表是他们在实验中收集到的数据：
    可乐瓶容积：2000ml
    发射角度 20度
    装水量（ml） 300 400 500 600 700
    第一次距离（m） 18.28 19.6 20.95 19.95 16.98
    第二次距离（m） 17.42 20.3 24.36 23.36 14.36
    第三次距离（m） 22.33 19.58 21.32 21.34 19.34
    平均距离（m） 19.34 19.83 22.21 21.55 16.89
    （1）由上述设计的一个实验方案可知，他们研究的问题是：
    水火箭飞行距离与装水量的关系
    水火箭飞行距离与装水量的关系
    ．
    （2）分析表中数据可得出的结论是：
    在可乐瓶容积为2000mL、发射角度为20度的情况下，装水量为500ml时，水火箭飞行距离最远
    在可乐瓶容积为2000mL、发射角度为20度的情况下，装水量为500ml时，水火箭飞行距离最远
    ．
    （3）经实验探究发现：水火箭的水平飞行距离与可乐瓶的容积、发射角度、瓶中装水量的多少等均有关系，请设计一个简单的实验，证实水火箭的水平飞行距离与发射角度有关：
    在几个相同的空可乐瓶内装上相同体积的水；然后以不同的发射角度向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出，比较水火箭的水平飞行距离．
    在几个相同的空可乐瓶内装上相同体积的水；然后以不同的发射角度向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出，比较水火箭的水平飞行距离．
    ．

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