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    甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，弹簧测力计一个，导线若干，他们交流后决定：
    （1）由甲同学向老师报告，要求增加的新元件是
    电流表
    电流表
    ，同时撤掉
    弹簧测力计
    弹簧测力计
    换取
    一个规格不同的灯泡
    一个规格不同的灯泡
    ．
    （2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，小灯泡就亮了，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将
    开关断开
    开关断开
    ．
    （3）甲同学注意了上述问题，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是
    电流表正负接线柱接反了
    电流表正负接线柱接反了
    ；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是
    另一个小灯短路
    另一个小灯短路
    ．
    （4）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须
    调零
    调零
    ．
    （5）乙同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关电流表的指针就迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学立即切断电源，经检查发现的问题是
    短路
    短路
    ．
    （6）故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I总与支路电流I1及I2的关系是
    I总=I1+I2
    I总=I1+I2
    ．
    （7）甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是从0开始向右偏转12个小格，乙同学灵机一动，帮助甲同学算出了通过灯泡L2的电流是
    0.96
    0.96
    A，通过灯泡L1的电流是
    0.24
    0.24
    A．
    分析：（1）探究串联与并联电路中电流的规律时要用到电流表和两个小灯泡，而不用弹簧测力计；
    （2）接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端说明电源电压过高和开关是闭合的；
    （3）闭合开关发现表的指针向左偏转，说明电流表的接线柱接错了，再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数说明有一个电灯短路了；
    （4）使用电流表之前还必须调零；
    （5）闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，说明有短路出现；
    （6）并联电路中干路电流I总与支路电流I1及I2的关系是干路中的电流等于各支路电流之和；
    （7）干路中的电流表的量程是支路中的电流表的量程的5倍，由此计算两次电流表的示数，再利用并联电路的电流特点计算另一支路的电流．
    解答：解：（1）要求增加的元件是电流表，同时撤掉弹簧测力计换取 一个规格不同的灯泡．
    （2）刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，经检查发现在连接电路时没有将开关断开．
    （3）将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，问题的原因是电流表正负接线柱接反了；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是另一个灯泡短路．
    （4）使用电流表之前还必须调零，否则读数不准确．
    （5）闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，经检查发现的问题应是 短路．
    （6）并联电路中干路电流I总与支路电流I1及I2的关系是 I总=I1+I2．
    （7）干路电流表的量程为0～3A，读数为1.2A，通过灯泡L1的电流为0.24A，通过灯泡L2的电流为1.2A-0.24A=0.96A．
    故答案为：（1）电流表；弹簧测力计；一个规格不同的灯泡；
    （2）开关断开；
    （3）电流表正负接线柱接反了；另一个小灯短路；
    （4）调零；
    （5）短路；
    （6）I总=I1+I2；
    （7）0.96；0.24．
    点评：本题考查了在探究串联与并联电路中电流的规律实验时，出现的问题和改正措施、结论．注意在连接电路前应把开关断开，观察使用的电源电压，连接好电路一定要仔细检查是否有短路的地方．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时：
    （1）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，灯泡亮了，同时电流表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将
    开关断开
    开关断开
    ；还应该选择电流表的
    0-3A
    0-3A
    量程．（选填“0-0.6A”或“0-3A”）
    （2）甲同学注意了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是
    电流表的正负接线柱接反
    电流表的正负接线柱接反
    ；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是
    不亮的灯泡短路或其阻值太小
    不亮的灯泡短路或其阻值太小
    ．
    （3）乙同学接着探究并联电路中电流的规律，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡L2的电流是
    0.96
    0.96
    A，通过灯泡L1的电流是
    0.24
    0.24
    A．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    甲、乙两位同学在探究串联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，验电器一个，导线若干，他们交流后决定：
    （1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是
    灯泡
    灯泡
    ，同时撤掉
    验电器
    验电器
    换取
    电流表
    电流表
    ．
    （2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，乙同学立即切断电源，由此可知在连接电路时他们忘了将
    开关断开
    开关断开
    ；仔细观察还发现，电流表指针是向着没有刻度的一方发生偏转，乙同学发现了问题的原因是
    电流表的正负接线柱接反
    电流表的正负接线柱接反
    ；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数．原因可能是
    电源电压太低
    电源电压太低
    ．
    （3）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数．这时才意识到使用电流表之前还必须
    调零
    调零
    ．
    （4）故障排除后，甲同学很快完成了实验，并总结出串联电路中的电流关系是
    串联电路中各处电流都相等
    串联电路中各处电流都相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时．看到实验桌上的器材有：学生电源一个．开关一个，小灯泡一个，验电器一个，导线若干，他们交流后决定：
    （1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是
    规格不同的小灯泡
    规格不同的小灯泡
    ，同时撤掉
    验电器
    验电器
    换取
    电流表
    电流表
    ．
    （2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律．刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将
    开关断开
    开关断开
    ；也没有
    选择合适的电流表量程
    选择合适的电流表量程
    ．
    （3）甲同学注意了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是
    电流表正负接线柱接反了
    电流表正负接线柱接反了
    ；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是
    电路电流太小
    电路电流太小
    ．
    （4）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须将
    电流表指针调零
    电流表指针调零
    ．
    （5）乙同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学立即切断电源，经检查发现的问题是
    电源短路
    电源短路
    ．
    （6）故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I与支路电流I1及I2的关系是
    I=I1+I2
    I=I1+I2
    ．
    （7）甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡的L2电流是
    0.96
    0.96
    A，通过灯泡L1的电流是
    0.24
    0.24
    A
    （8）甲、乙两同学在这节探究课上，通过老师提出的问题、设计并进行了实验，经过分析和论证，得出了串联电路中的规律I=I1+I2；并联电路中的规律如I=I1+I2；并将两人相互交流的观点告诉了老师，老师首先肯定了他们的成绩，然后说你们在探究过程中忽视了两个重要的环节
    猜想与假设
    猜想与假设
    和
    评估
    评估
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，电压表一个，导线若干，他们交流后决定：
    （1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是
    滑动变阻器、小灯泡
    滑动变阻器、小灯泡
    ，同时撤掉
    电压表
    电压表
    换取
    电流表
    电流表
    ．
    （2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将
    开关断开
    开关断开
    ；也没有
    将滑动变阻器滑片移到阻值最大处
    将滑动变阻器滑片移到阻值最大处
    ．
    （3）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须将
    电流表指针调到零刻度线处
    电流表指针调到零刻度线处
    ．
    （4）甲同学接着探究并联电路的电流规律，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡的L2电流是
    0.96
    0.96
    A，通过灯泡L1的电流是
    0.24
    0.24
    A．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网甲、乙两位同学在探究并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个、开关一个、不同规格的小灯泡若干个、导线若干，他们交流后决定：
    （1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是
     
    ．
    （2）甲同学率先探究并联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，他忘了
     
    ．
    （3）在乙同学的协助下，甲同学完成了探究并联电路电流规律的正确连接．甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关观察发现电流表还有0.04A的读数，这时他才意识到使用电流表之前还必须
     
    ．
    （4）甲同学解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，C点电流如图乙所示，请你帮他把数据填在表格中．
    IA/A IB/A IC/A
    0.3 0.2
     
     
    （5）甲同学根据上表中的数据得出了并联电路中电流的规律，请你指出甲同学实验不足
     
    ，改进方法是
     
    ．

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