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    精英家教网如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验装置．
    （1）小华将系于小纸片两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂钩码，使作用在小纸片上的两个拉力方向
     
    ，并通过调整
     
    来改变拉力的大小，实验中选择小纸片的目的是
     
    （填“考虑”或“不考虑”）小纸片的重力．当细线两端钩码相同时，小纸片静止不动，说明两个力平衡时的大小
     
    ．
    （2）当小纸片静止不动时，小华将小纸片扭转过一个角度，松手后小纸片
     
    （选填“能”或“不能”）静止不动．设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力
     
    ．
    （3）实验过程中小华用剪刀将小纸片从中间劈开，两个钩码都落到了地上．这说明相互平衡的两个力
     
    ．
    （4）在探究同一个问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如题乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要的原因是
     
    ．
    A．减少了摩擦力对实验结果的影响子 B．小纸片是比较容易获取的资料 C．容易让小纸片在水平方向上保持平衡  D．小纸片容易扭转．
    分析：（1）钩码由于重力的作用，会对小纸片施加一个拉力的作用，左端的钩码对小纸片施加一个向左的拉力，右端的钩码对小纸片施加了一个向右的拉力，拉力的大小等于钩码的重力；小纸片重力比较小，可以忽略小卡片的重力．
    （2）小纸片转过一个角度，小纸片上受到的两个拉力就不在一条直线上，是验证不在同一直线上两个力是否平衡．
    （3）二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上．
    （4）物体放在水平桌面上，物体和水平桌面之间是存在摩擦力的．
    解答：解：（1）小纸片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小纸片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大；可通过调整钩码数量，来改变拉力的大小；
    实验中选择小纸片，小纸片的重力很小，可以不考虑小纸片的重力．
    由于两端钩码个数相同，因此小纸片静止不动，说明两个力平衡时的大小相等．
    （2）小纸片转过一个角度，小纸片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡；
    （3）小华用剪刀把小纸片一剪两半，两个拉力不再作用在同一物体上，纸片向两边运动．
    （4）小明把物体放在水平桌面上，物体和水平桌面之间存在摩擦力，木块受到的摩擦力会对实验产生影响．所以小华的实验优于小明的实验，其主要原因是减少了摩擦力对实验结果的影响．
    故答案为：（1）相反；钩码的个数；不考虑；相等；（2）不能；是否在同一直线上；（3）作用在同一个物体上；（4）A．
    点评：此题探究的是二力平衡的条件，注意从二力平衡的四个条件进行分析；二力平衡是初中物理力学中的难点，也是一个重点需要掌握．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    30、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    ，并通过调整
    钩码的数量
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
    不能
    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    不在同一直线上两个力能否平衡
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    把小纸片一剪两半
    ．
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是
    A
    ．
    A．减少，摩擦力对实验结果的影响
    B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
    D．小卡片容易扭转．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?雨花台区一模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华在实验中选择小卡片的目的是可以忽略小卡片的
    重力
    重力
    ．
    （2）要验证作用在小卡片的两个“大小相等、方向相反，但不作用在一条直线的”力是否平衡，实验中的操作是将小卡片
    转动一个角度
    转动一个角度
    ，松手后观察小卡片是否平衡．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    剪断小卡片
    剪断小卡片

    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，你认为小华和小明的方案中，
    小华
    小华
    的方案更好，另一方案存在的缺陷是
    摩擦力的影响
    摩擦力的影响
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?道里区一模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码的数量
    钩码的数量
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    不在同一直线上的两个力能否平衡
    不在同一直线上的两个力能否平衡
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    把小长片剪成两半
    把小长片剪成两半
    ．
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
    小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
    小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码数量
    钩码数量
    来改变拉力的大小．
    （2）小明还进行如图乙所示的探究活动．这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力
    C
    C

    A．大小是否相等           B．方向是否相反      C．是否作用在同一直线上
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    用剪刀将小纸片一剪为二
    用剪刀将小纸片一剪为二
    ．
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
    A
    A

    A．减少摩擦力对实验结果的影响          B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡    D．小卡片容易扭转
    （5）请你为小明的探究方案提一个改进意见：
    用小车来代替木块
    用小车来代替木块
    ．

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