珍珍观察到电风扇.台灯等有个大而重的底座.可使它们不易翻倒.物体的稳定程度与哪些因素有关呢?她猜想:可能与物体所受的重力大小.重心高低及支持面的大小有关. 如何比较物体的稳度大小呢?她发现.让不同的物体倾斜相同的角度时.有的物体翻倒.有的物体不翻倒.翻倒的说明其稳度较小.于是.她将物体放在表面粗糙的水平木板上.让木板绕O点转动.通过观察物体刚好翻倒时木� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒。物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢?她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关。

如何比较物体的稳度大小呢?她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小。于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度的大小（物体不滑动），来比较物体稳度的大小，如左图

在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如右图、乙、丙所示。实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度的大小。实验记录如下表。

实验次数	1	2	3
重心离支持面高度	低	中	高
物体刚好翻倒时木板转过的角度	大	较大	小
稳度	大	较大	小

（1）物体刚好翻倒时木板转过的角度越小，间接反映了物体的稳度越（选填“大”或“小”）。

（2）在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和的大小不变，这种实验方法叫法。

（3）实验现象表明，物体的重心越，其稳度越大。

（4）依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在层（选填“上”或“下”），可使货物不易翻倒。

（1）小（2）物体的支持面控制变量（3）低（4）下

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

124、珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒．物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢？她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关．如何比较物体的稳度大小呢？她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小．于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕0点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度．的大小（物体不滑动），来比较物体稳度的大小，如图所示．在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图中的甲、乙、丙所示．实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度θ的大小．实验记录如表．

实验次数	1	2	3
重心离支持面高度	低	中	高
物体刚好翻倒时木板转过的角度θ	大	较大	小
稳度	大	较大	小

（1）物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映了物体的稳度越

小

（选填“大”或“小”）．
（2）在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和

支持面

的大小不变，这种实验方法叫

控制变量

法．
（3）实验现象表明，物体的重心越

低

，其稳度

越大

．
（4）依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在

下

层（选填“上”或“下”），可使货物不易翻倒．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒．物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢？

实验次数	1	2	3
重心离支持面高度	低	中	高
物体刚好翻转时木板转过的角度θ	大	较大	小
稳度	大	较大	小

她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关．如何比较物体的稳度大小呢？她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小．于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小（物体不滑动），来比较物体稳度的大小，如图所示．
在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图中的甲、乙、丙所示．实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度θ的大小．实验记录如右表．
（1）物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映了物体的稳度越

小

．
（2）在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和

支持面

的大小不变，这种实验方法叫

控制变量

法．
（3）实验现象表明，物体的重心越

低

，其稳度越大．
（4）依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在

下

层（选填“上”或“下’’），可使货物不易翻倒．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（2013?包头一模）珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒．物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢？她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关．
如何比较物体的稳度大小呢？她发现：让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小．于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小（物体不滑动），来比较物体稳度的大小，如图1所示．
在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图2中的甲、乙、丙所示．实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度θ的大小．实验记录如下表．

实验次数	1	2	3
重心离支持面高度	低	中	高
物体刚好翻到时木板转过的角度	大	较大	小
稳度	大	较大	小

（1）物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映了物体的稳度越

小

（选填“大”或“小”）．
（2）在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和

支持面

的大小不变，这种实验方法叫

控制变量

法．
（3）实验现象表明，物体的重心越

低

，其稳度越大．
（4）依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在

下

层（选填“上”或“下”），可使货物不易翻倒．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒．物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢？她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关．如何比较物体的稳度大小呢？她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小．于是，如图13所示，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小（物体不滑动），来比较物体稳度的大小．

实验次数	1	2	3
重心离支持面高度	低	中	高
物体刚好翻到时木板转过的角度θ	大	较大	小
稳度	大	较大	小

在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图中的甲、乙、丙所示．实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度θ的大小．实验记录如下表．
①物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，就可以间接反映了物体的稳度越

小

（选填“大”或“小”）．
②在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和

支持面

的大小不变．
③实验现象表明，物体的重心越

低

，其稳度越大．
④依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在

下

层（选填“上”或“下”），可使货物不易翻倒．

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科目：初中物理 来源：2012-2013学年江苏省东台市八年级下学期阶段检测物理试卷（带解析） 题型：实验题

珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒．物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢？她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关．
如何比较物体的稳度大小呢？她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小．于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度的大小（物体不滑动）来比较物体稳度的大小，如图甲所示．

在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图乙中的①、②、③所示．实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度的大小，实验记录如下表．

(1)物体刚好翻倒时木板转过的角度越小，间接反映了物体的稳度越_______（大／小）．
(2)在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的_______和_______ 不变，这种实验方法叫法．
(3)实验现象表明，物体的重心越_______，其稳度越大．
(4)依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在______（上／下）层，可使货物不易翻倒．

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