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    小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关．为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度．

    ⑴探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，应先后三次将小球从斜面的   （同一/不同）高度处释放，比较小球在  （同一/不同）粗糙面上滑行的路程．

    ⑵ 为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系．小宇先后三次将小球从斜面上的同一高度处释放，三次实验结果如图甲所示，由此得到结论：                 ．小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将            ．

    ⑶ 在上述（2）的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1    W2（选填“﹥”、“﹤”或“﹦”）．

    ⑷ 为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下（mA＜mB，hA＞hB），推动小木块运动一段距离后静止．同组的小红认为他的实验设计有问题，问题是：             ．更正后完成实验，在如图乙所示的甲、乙两次实验中，木块移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则f甲   f乙（选填“﹥”、“﹤”或“﹦”）.

     

    【答案】

    （1）不同 同一  

    （2）初速度相等时，水平面越光滑，小球滑行得距离越远   永远沿直线运动

    （3）=     （4）没有控制质量相等   =

    【解析】

    试题分析：（1）因为小车从斜面上滑下，到达底端的速度取决于物体的高度，因此将小车从不同的高度处释放，比较小车在同一粗糙面上滑行的路程长短；

    （2）从图分析，接触面越粗糙，摩擦力越大，小车在毛巾表面上受到摩擦力最大，小车的速度也减小的最快，运动距离最短，相反在木板表面摩擦力小，小车运动的最远，故可以得出结论：速度相等时，水平面越光滑，小球滑行得距离越远；

    进一步推理，若水平面光滑无摩擦，则小车不受摩擦力，小车的速度和方向不变，即做匀速直线运动．

    （3）因为物体在斜面的末端具有相同的机械能，而在不同水平面上运动时，都是克服摩擦力做功，并且最后具有的能量都为零，故物体在毛巾和在木板上克服摩擦做的功相等；

    （4）要探究超速带来的安全隐患，应控制小球的质量、路面相同而小球的速度不同，由题意可知，李斌没有控制小球的质量相同．

    更正后完成实验，则小球应具有相同的质量，相同的表面，故在两次实验中压力相等，接触面的粗糙程度相同，则摩擦力相等。

    考点：阻力对物体运动影响的探究实验；探究影响物体动能大小的因素．

    点评：本题主要考查学生分析实验现象的能力以及严谨的科学观，这就要求我们在平常的试验中多注意分析实验的方法．

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2013?宜兴市一模）小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关．为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度．
    （1）为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小宇应先后三次将小球从斜面的
    不同
    不同
    （同一/不同）高度处释放，比较小球在
    同一
    同一
    （同一/不同）粗糙面上滑行的路程．
    （2）为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系．①三次实验小宇应将小球从斜面上的
    同一
    同一
    （同一/不同）高度处释放；②三次实验结果如图1所示，则小球在
    木板
    木板
    表面上运动时受到的摩擦力最小，小球速度改变越
    慢
    慢
    （快/慢）．由此得到结论：
    速度相同时，水平面粗糙程度越小，小球滑行距离越远
    速度相同时，水平面粗糙程度越小，小球滑行距离越远
    ．小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将
    做匀速直线运动
    做匀速直线运动
    ．
    （3）在上述（2）的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1
    等于
    等于
    W2 （大于/等于/小于）．
    （4）为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图2所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下（mA＜mB，hA＞hB），推动小木块运动一段距离后静止．同组的小红认为他这样设计实验得出的结论有问题，理由是：
    没有控制小球的质量相等
    没有控制小球的质量相等
    ．

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    科目：初中物理 来源：2013届江苏省无锡市新区第一实验学校九年级下学期期中考试物理试卷（带解析） 题型：实验题

    小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关．为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度．

    甲                                    乙
    ⑴探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小宇应先后三次将小球从斜面的    （同一/不同）高度处释放，比较小球在    （同一/不同）粗糙面上滑行的路程．
    ⑵为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系．小宇先后三次将小球从斜面上的同一高度处释放，三次实验结果如图甲所示，由此得到结论：    ．小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将    ．
    ⑶在上述（2）的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1     W2（选填“﹥”、“﹤”或“﹦”）．
    ⑷为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下（mA＜mB，hA＞hB），推动小木块运动一段距离后静止．同组的小红认为他这样设计实验得出的结论有问题，理由是：    ．在如图乙所示的甲、乙两次实验中，木块移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则f甲    f乙（选填“﹥”、“﹤”或“﹦”）.

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    科目：初中物理 来源：2013届江苏省泰州中学附属初中九年级二模物理试卷（带解析） 题型：实验题

    小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关．为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度．

    ⑴探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，应先后三次将小球从斜面的   （同一/不同）高度处释放，比较小球在  （同一/不同）粗糙面上滑行的路程．
    ⑵ 为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系．小宇先后三次将小球从斜面上的同一高度处释放，三次实验结果如图甲所示，由此得到结论：                 ．小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将            ．
    ⑶ 在上述（2）的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1    W2（选填“﹥”、“﹤”或“﹦”）．
    ⑷ 为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下（mA＜mB，hA＞hB），推动小木块运动一段距离后静止．同组的小红认为他的实验设计有问题，问题是：             ．更正后完成实验，在如图乙所示的甲、乙两次实验中，木块移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则f甲   f乙（选填“﹥”、“﹤”或“﹦”）.

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    科目：初中物理 来源：2011-2012学年江苏省无锡市惠山区九年级5月模拟考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

    小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关。为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度。

    ⑴为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小宇应先后三次将小球从斜面的      （同一 / 不同）高度处释放，比较小球在      （同一 / 不同）粗糙面上滑行的路程。

    ⑵为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系。①三次实验小宇应将小球从斜面上的       （同一 / 不同）高度处释放；②三次实验结果如图甲所示，则小球在        表面上运动时受到的摩擦力最小，小球速度改变越       （快 / 慢）。由此得到结论：                                    。小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将                         。

    ⑶在上述（2）的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1         W2 （大于 / 等于 / 小于）。

    ⑷为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下（mA＜mB，hA＞hB），推动小木块运动一段距离后静止。同组的小红认为他这样设计实验得出的结论有问题，理由是：                                     。

     

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