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    如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中，将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮．
    （1）在两线端挂上钩码，由于小卡片的重力远
    小于
    小于
    （大于/小于）钩码对卡片的拉力，这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，且在一条直线上，当两线端所挂的钩码
    相等
    相等
    时，卡片处于平衡状态；
    （2）卡片处于平衡状态时，把小卡片转过一个角度，松手后，观察小卡片能否保持平衡．这样做的目的是为了验证
    不在同一直线上的两力能否平衡
    不在同一直线上的两力能否平衡
    ；
    （3）为了验证作用在不同物体上两个力能否平衡，实验需要添加的操作是
    将卡片沿竖直方向剪成相等的两块
    将卡片沿竖直方向剪成相等的两块
    ．
    分析：根据以下分析答题：
    （1）由于小卡片的重力远小于两端的拉力，忽略小卡片的重力对实验的影响；
    在此实验中，小卡片是研究对象，通过左右两侧的钩码的重力来对小卡片施加拉力．
    观察两侧钩码施加的力满足哪些条件时，小卡片处于静止状态（平衡状态）从而得到二力平衡的条件．
    （2）二力平衡的条件有四个：等大；反向；共线；共物．
    将题目中的操作与条件对应起来利用控制变量法的思路即可确定答案．
    解答：解：（1）小卡片的重力远小于拉力大小，忽略重力的作用，钩码对小卡片的拉力在同一直线上，方向相反，大小相等时，小卡片处于平衡状态．
    故答案为：小于；相反；相等．
    （2）卡片静止后，把卡片转动一个角度，钩码对卡片的拉力不在同一直线上，松手后观察卡片是否保持平衡状态，这是为了验证两个力不在同一直线上时，小卡片是否平衡．
    故答案为：不在同一直线上的两力能否平衡．
    （3）要探究相互平衡的两个力必须共物，在已经探究了共物的前提下，只要将小卡片一分为二，使这两个力不再共物即可，具体做法可以用剪刀将纸片剪开．
    故答案为：将卡片沿竖直方向剪成相等的两块．
    点评：（1）此题考查了二力平衡的条件的探究过程．
    （2）在该实验中，为了探究两个力是否平衡，要用到控制变量法的思路．探究其中的一个条件时，要控制其他条件相同．这也是根据实验步骤确定实验目的主要依据．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2009?南京模拟）如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验过程中，将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮．
    （1）在两线端挂上钩码，由于小卡片的重力远
    小于
    小于
    （选填“大于”或“小于”）钩码对卡片的拉力，这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，且在一条直线上．当两线端所挂的钩码重．
    相等
    相等
    时，卡片处于平衡状态．
    （2）卡片处于平衡状态时，把小卡片转过一个角度，松手后，观察小卡片能否保持平衡．这样做的目的是为了验证
    两个力不在同一直线上时，小卡片是否平衡
    两个力不在同一直线上时，小卡片是否平衡
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究二力平衡的条件”的实验中：
    （1）把小汽车放在
    光滑
    光滑
     （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两个盘内的砝码的质量
    相等
    相等
     （选填“相等”或“不相等”）时，小汽车静止．
    （2）保持两盘砝码质量相等，把小汽车扭转一个角度后松手，发现小汽车
    运动
    运动
    这是由于小汽车所受的两个拉力F1F2
    不在同一直线上
    不在同一直线上
    ．
    （3）由上述实验可得，作用在同一物体上的两个力，如果大小
    相等
    相等
    ，方向
    相反
    相反
    ，作用在
    同一直线上
    同一直线上
    ，这两个力就彼此平衡．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究二力平衡的实验”中：
    （1）把木块放在
    光滑
    光滑
    （填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两个盘中的砝码质量
    相等
    相等
    （填“相等”或“不等”）时，木块静止．
    （2）保持两盘砝码质量相等，把木块扭转一个角度，使力F1和F2不在同一直线，观察到木块发生转动．当木块重新恢复到静止状态时，拉力F1和F2作用在同一
    直线
    直线
    上．
    （3）有上述实验可得：作用在同一直线上的两个力，大小
    相等
    相等
    、方向
    相反
    相反
    、并且在
    同一物体
    同一物体
    上，这两个力就彼此平衡．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在探究“二力平衡条件”的实验中，可供选择的探究方案有两种．
    （1）图中（a）的探究方案中，研究对象是小卡片；图中（b）的探究方案中，研究对象是
    小车
    小车
    ．
    （2）小明选择了图中（a）所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在线端挂上相同的钩码．这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响．
    （3）小刚选择了图中（b）所示的探究方案．探究活动中他把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究两个力
    是否在同一条直线上
    是否在同一条直线上
    对物体平衡的影响．

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