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如图所示,当加在滑轮组绳子自由端的拉力为T1时,动滑轮对物体B竖直向上的拉力为F1=100N,F1<GB,此时,物体A对水平地面的压强为3000pa;当加在滑轮组绳子自由端的拉力为T2时,动滑轮对物体B竖直向上的拉力为F2=300N,F2<GB,此时,物体A对水平地面的压强为2500pa;当加在滑轮组绳子自由端的拉力为T3并使物体B以0.15m/s的速度匀速上升时,滑轮组的机械效率为80%.已知动滑轮受重力为G,且GA:G=9:1.(不计绳重和摩擦)求:
(1)物体A的受到的重力;
(2)物体A与地面接触的面积;
(3)拉力T3做功的功率.

【答案】分析:(1)以A、B整体为研究对象,分别做出加在滑轮组绳子自由端的拉力为T1时和T2时的受力分析图,同时画出物体B在匀速上升的过程中时以动滑轮和物体B整体为研究对象的受力分析图,根据力的平衡条件得出受到的支持力即为对地面压力的大小,再根据压强公式表示出物体A对水平地面的压强,不计绳重和摩擦重时,对B物体做的功为有用功,对B物体和动滑轮做的功为总功,利用W=GH和η=×100%表示出滑轮组的机械效率即可物体B和动滑轮重力之间的关系,再根据GA:G=9:1即可得出A、B物体重力之间的关系,代入压强的表达式即可求出物体A的受到的重力;
(2)先求出物体B的重力,把已知条件代入压强的表达式即可求出物体A与地面接触的面积;
(3)将物体B的重力代入机械效率的表达式即可求出动滑轮的重力,根据力的平衡条件结合图3求出拉力T3的大小,再根据P=Fv求出拉力T3做功的功率.
解答:解:当加在滑轮组绳子自由端的拉力为T1时,以A、B整体为研究对象,受力情况如图1所示;
当加在滑轮组绳子自由端的拉力为T2时,以A、B整体为研究对象,受力情况如图2所示;
物体B在匀速上升的过程中,以动滑轮和物体B整体为研究对象,受力情况如图3所示.

根据力的平衡条件可得:
图1中:N1=GA+GB-F1
图2中:N2=GA+GB-F2
∵p=
∴3000Pa=----------------①
2500Pa=------------------②
∵不计绳重和摩擦时,滑轮组的机械效率:
80%=×100%----------------------③
解得:GB=4G-----------------------------④
∵GA:G=9:1,
∴GB=GA--------------------------------⑤
将⑤式分别代入①式和②式解得:
GA=900N----------------------------------⑥
(2)将⑥式代入⑤式解得:
GB=400N
将GA=900N、GB=400N代入①式解得:
S=0.4m2
(3)将GB=400N代入④式得:
G=100N,
图3中,由力的平衡条件可得:
2T3=GB+G
解得:T3=(GB+G)=×(400N+100N)=250N,
P=T3v=250N×0.3m/s=75W.
答:(1)物体A的受到的重力为900N;
(2)物体A与地面接触的面积为0.4m2
(3)拉力T3做功的功率为75W.
点评:本题考查了压强公式、效率公式、功率公式和力的平衡条件的应用,关键是把AB看成整体做出拉力为T1时和T2时的受力分析分析图以及物体上升时B物体的受力分析图,计算时要注意各量之间的关系,不要颠倒.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?成都)如图所示的装置,物块M放在粗糙程度相同的水平桌面上,左右两端用细线通过滑轮连接着两个相同的吊盘.小聪用它做实验时发现:当在左盘中放100g的砝码、右盘中放200g的砝码时,物块M可以向右做匀速直线运动.如果盘中的原有砝码都不变,使物块M最终可以向左匀速直线运动的方案是(滑轮的摩擦不计)

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,物重为250N,每个滑轮重50N,不计绳重与摩擦,当物体被匀速提起时,加在绳子自由端的拉力F为
100
100
N,当物体上升2m,则绳子自由端在竖直方向移动了
6
6
m.

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验.铜块和木块的大小和形状完全相同.在实验前,小明提出了以下几种猜想:
猜想一:滑动摩擦力的大小与压力的大小有关
猜想二:滑动摩擦力的大小与物体间接触面的粗糙程度有关
猜想三:滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积大小有关
(1)实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做
匀速直线
匀速直线
运动,此时弹簧测力计的示数即为物体所受滑动摩擦力的大小,这样做的依据是:
二力平衡
二力平衡


(2)比较甲、乙两图,可得到的结论是
接触面粗糙程度一定,压力越大,滑动摩擦力越大
接触面粗糙程度一定,压力越大,滑动摩擦力越大

(3)图乙、丙中铜块和木块叠在一起的目的是使
压力
压力
相同,比较乙、丙两图可得出滑动摩擦力的大小与
接触面粗糙程度
接触面粗糙程度
有关.
(4)要“探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关”,小明将木块和铜块做为一个整体竖着放置在长木板上,如丁图,测出滑动摩擦力的大小并与乙比较.你认为他的探究方案中存在的主要缺陷是:
没有控制接触面的粗糙程度相同
没有控制接触面的粗糙程度相同

(5)在全班交流环节中,小明为探究猜想二,又设计了如下方案:
①用弹簧测力计测出铜块和木块的重力大小分别为G1和G2
②如图A和B所示,将铜块和木块都平放在长木板上测出滑动摩擦力大小分别为f1和f2

③比较
f1
G1
f2
G2
的大小关系,获得结论.(提示:此时物块对木板的压力大小即为重力大小.)
老师肯定了小明的方案,因为:
(Ⅰ)路程与时间的比值即单位时间内物体通过的路程,反映了物体运动的快慢;同样道理,滑动摩擦力与压力的比值即
单位压力
单位压力
下的滑动摩擦力,反映了
接触面的粗糙程度
接触面的粗糙程度

(Ⅱ)我们学过的利用比值法定义的物理量还有
密度(压强)
密度(压强)

(6)在全班交流环节中,同班的小华在实验中还发现:在物体还没有被拉动的情况下,弹簧测力计仍然有示数,且示数逐渐增大,直到拉动物体为止.就小华观察到的现象,请你提出一个有价值且可探究的问题
静摩擦力的大小是否与拉力的大小有关
静摩擦力的大小是否与拉力的大小有关

(7)课后,班级创新小组的同学们设计出如图所示的装置测滑动摩擦力,桌面上的滑块A通过轻绳绕过滑轮,绳的另一端悬挂一只一次性塑料杯子.测量时,向塑料杯中加适量水(当需加少量水时可改用胶头滴管),使滑块A做匀速直线运动.将一次性杯中的水全部倒入量杯中,读出量杯中水的体积250ml,则滑块A受到的摩擦力f=
2.5
2.5
N;实验中选择一次性塑料杯子的原因是:
质量小
质量小
;与课本中的装置比较后,请具体指出利用该装置的优点是
易于较准确地控制物体做匀速直线运动或用量杯替代运动中的弹簧测力计方便读数
易于较准确地控制物体做匀速直线运动或用量杯替代运动中的弹簧测力计方便读数

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科目:初中物理 来源: 题型:

小华同学在探究“二力平衡的条件”时,选用了一个木块、两滑轮、一些砝码、细线及普通桌面,整个实验装置如图所示,他已经知道了物体在平衡力作用下可保持静止状态或匀速直线运动状态,于是他选择让木块匀速直线运动来探究F1与F2的关系.他的实验结果是:当左盘中砝码为100g,右盘中加150g的砝码时,木块恰能向右匀速直线运动,因此,他认为两个力平衡时,其大小不必相等.
(1)小华同学的结论显然是错误的,这是因为他的探究方法不科学,你认为他的探究方法不科学的原因是什么?
(2)请你对他的实验做一些改进,写出你认为比较科学的探究方法.

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明在学习摩擦力一节时,为了探究“滑动摩擦力跟压力关系”,设计了如图所示的实验装置:将木块用测力计水平拉住,测力计另一端固定在桌上一侧;细线一端和砂桶连接,另一端跨过滑轮和长木板相连.
(1)实验时在砂桶中加砂,当桶和砂的总重为5N时,弹簧测力计示数如图所示,长木板运动匀速运动,此时木块和长木板之间的滑动摩擦力大小为
3.4
3.4
N;若在砂桶中继续加砂3N,则长木板将做
加速
加速
 (填匀速、加速或减速) 运动,弹簧测力计示数为
3.4
3.4
N.
(2)下面小明应控制接触面的粗糙程度不变,改变
木块对木板的压力
木块对木板的压力
;实验中应用的这种研究方法叫:
控制变量
控制变量
法.
(3)小明通过实验得出的结论是:
接触面的粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大
接触面的粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大

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