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    乙同学

    实验次数

    电压(V)

    电流(A)

    1

    1.50

    0.31

    2

    2.00

    0.41

    3

    2.50

    0.52

    在做用伏安法测量定值电阻的实验中，甲、乙两位同学的实验器材都完好准确，他们测量的三组数据分别记录在下面两表中：老师看了两组数据后，认为其中有一位同学的实验电路接错了．                                        

    甲同学

    实验次数

    电压(V)

    电流(A)

    1

    1.50

    0.56

    2

    2.00

    0.51

    3

    2.50

    0.44

     (1)你认为线路接错了的同学是         ；

    (2)你的判断依据是：                                                           。

    甲 当导体的电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流的比值不变

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网学校实践活动小组的同学想检测一块电能表是否准确，电能表表盘如图所示．接入电路中的用电器功率为500W，甲同学打算让用电器连续工作5h，通过计算可知，5h后电能表示数应为
     
    ；而乙同学认为甲同学用的时间太长，于是他用3min测出表盘转过80转，请你根据以上信息判断，乙同学实验结束时电能表示数与上面的计算结果相比较，应该是
     
    ．（填“偏大”“偏小”或“相等”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．
    同学 实验
    序号    		 l（米） m（克） θ（度） 30T
    （秒）
    甲 1 1.0 30 4 60
    2 1.0 40 4 60
    3 1.0 50 4 60
    乙 4 1.0 30 3 60
    5 1.0 30 4 60
    6 1.0 30 5 60
    丙 7 0.8 30 4 54
    8 1.0 40 4 60
    9 1.2 50 3 66
    （1）三位同学在实验中都要测量单摆摆动30个周期的用的时间，目的是
    减小误差
    减小误差
    ．
    （2）分析比较实验序号1、2与3，可知甲同学得出的结论是：当单摆的摆长和摆动角度相同时，单摆的周期与摆球的质量
    无关
    无关
    （选填“有关”、“无关”）．
    （3）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周期与摆球
    摆动角度θ
    摆动角度θ
    的关系，他得出的结论是：当单摆的摆长和摆球质量相同时，单摆的周期与
    摆动角度θ大小无关
    摆动角度θ大小无关
    ．
    （4）分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系，可知丙同学得出的结论是
    单摆的摆长越长，摆动周期越长
    单摆的摆长越长，摆动周期越长
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    甲、乙两位同学运用如图所示的实验装置测得了滑轮组的机械效率，在向同学交流结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其他因素是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种．
    猜想一：可能与匀速提升的速度大小有关．
    猜想二：可能与被提升的钩码重有关．
    猜想三：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关．
    猜想四：可能与钩码被提升的高度有关．
    甲、乙两同学分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表：
    （1）请帮助乙同学完成表中的一项计算．（2）请根据他俩的实验记录分别在表中写出探究结果．
    甲同学实验记录：

    物理量
    控制因素    		 钩码重/N 绳子拉力/N 机械效率/%
    较小提升速度 10 4.2 79
    较大提升速度 10 4 78
    探究结果
    乙同学实验记录：

    物理量
    控制因素    		 钩码重/N 绳子拉力/N 机械效率/%
    大致相同的速度 10 4.2 79.4
    15 6.0
    探究结果
    （3）归纳他俩的实验探究，你所得到的结论是
    滑轮组的机械效率与匀速提升物体的速度大小无关，与被提升物体的重力大小有关，物体的重力越大，滑轮组的机械效率越高
    滑轮组的机械效率与匀速提升物体的速度大小无关，与被提升物体的重力大小有关，物体的重力越大，滑轮组的机械效率越高
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2008?新疆）在做用伏安法测定值电阻的实验中，甲、乙两同学的实验器材都完好，各自的读数也准确．他们测量的三组数据分别记录在两表中．老师看了两组数据后，认为其中有一位同学的实验电路接错了．
    甲同学 乙同学
    实验次数 电压/V 电流/A 实验次数 电压/V 电流/A
    1 1.50 0.56 1 1.50 0.30
    2 2.00 0.51 2 2.00 0.40
    3 2.50 0.14 3 2.50 0.50
    （1）你认为线路接错的同学是
    甲
    甲
    ．
    （2）你的判断依据是
    随电流的增大，电阻两端的电压减小
    随电流的增大，电阻两端的电压减小
    ．
    （3）想一想，这位同学的电路接错在何处？
    电压表并联在滑动变阻器两端
    电压表并联在滑动变阻器两端
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．
    同学 实验序号 l（米） M（克） θ（度） 30T（秒）  T2（米2）  
    		l
    [(米)
    1
    2
    ]    		 l×m（米?克）
    甲 1 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
    2 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
    3 1.0 50 4 60 1.00 1.0 50
    乙 4 1.0 30 3 60 1.00 1.0 30
    5 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
    6 1.0 30 5 60 1.00 1.0 30
    丙 7 0.8 30 4 54 0.64 0.9 24
    8 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
    9 1.2 50 3 66 1.44 1.1 60
    （1）分析比较实验序号l、2与3，可知甲同学得出的结论是：当单摆的摆长和摆动角度相同时，单摆的周期与摆球的质量
    无关
    无关
    （选填“有关”、“无关”）．
    （2）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周期与摆球
    摆角
    摆角
    的关系，他得出的结论是：当单摆的摆长和摆球质量相同时，单摆的周期与
    摆角无关
    摆角无关
    ．
    （3）分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系，可知丙同学得出的结论是：
    单摆的摆长越长，单摆的周期越大
    单摆的摆长越长，单摆的周期越大
    ．
    （4）进一步综合分析单摆的周期与表中后三列经运算后得到的数据关系，可归纳得出的结论是：
    单摆的周期与
    		l
    成正比
    单摆的周期与
    		l
    成正比
    ．

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