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阅读快车系列答案科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解
某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．| 同学 | 实验 序号 |
l（米） | m（克） | θ（度） | 30T （秒） |
| 甲 | 1 | 1.0 | 30 | 4 | 60 |
| 2 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | |
| 3 | 1.0 | 50 | 4 | 60 | |
| 乙 | 4 | 1.0 | 30 | 3 | 60 |
| 5 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | |
| 6 | 1.0 | 30 | 5 | 60 | |
| 丙 | 7 | 0.8 | 30 | 4 | 54 |
| 8 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | |
| 9 | 1.2 | 50 | 3 | 66 |
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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解
某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．| 同学 | 实验序号 | l（米） | M（克） | θ（度） | 30T（秒） | T2（米2） |
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l×m（米?克） | ||||
| 甲 | 1 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | ||||
| 2 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |||||
| 3 | 1.0 | 50 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 50 | |||||
| 乙 | 4 | 1.0 | 30 | 3 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | ||||
| 5 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |||||
| 6 | 1.0 | 30 | 5 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |||||
| 丙 | 7 | 0.8 | 30 | 4 | 54 | 0.64 | 0.9 | 24 | ||||
| 8 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |||||
| 9 | 1.2 | 50 | 3 | 66 | 1.44 | 1.1 | 60 |
| l |
| l |
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科目：初中物理 来源：2012-2013学年浙江平湖市内湖中学八年级上学期期中考试物理试卷（带解析） 题型：实验题
某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．
| 同学 | 甲 | 乙 | 丙 | ||||||
| 实验序号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| l（米） | 1.0 | 1.0 | 1.0 | 1.0 | 1.0 | 1.0 | 0.8 | 1.0 | 1.2 |
| m（克） | 30 | 40 | 50 | 30 | 30 | 30 | 30 | 40 | 50 |
| θ（度） | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 |
| 30T（秒） | 60 | 60 | 60 | 60 | 60 | 60 | 54 | 60 | 66 |
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科目：初中物理 来源：2012-2013学年浙江平湖市八年级上学期期中考试物理试卷（解析版） 题型：实验题
某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．
|
同学 |
甲 |
乙 |
丙 |
||||||
|
实验序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
l（米） |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
0.8 |
1.0 |
1.2 |
|
m（克） |
30 |
40 |
50 |
30 |
30 |
30 |
30 |
40 |
50 |
|
θ（度） |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
4 |
3 |
|
30T（秒） |
60 |
60 |
60 |
60 |
60 |
60 |
54 |
60 |
66 |
（1）三位同学在实验中都要测量单摆摆动30个周期的用的时间，目的是 。
（2）分析比较实验序号1、2与3，可知甲同学得出的结论是：当单摆的摆长和摆动角度相同时，单摆的周期与摆球的质量 （选填“有关”、“无关”）．
（3）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周期与摆球 的关系，他得出的结论是：当单摆的摆长和摆球质量相同时，单摆的周期与 ．
（4）分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系，可知丙同学得出的结论是 ．
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科目：初中物理 来源：2011年福建省福州市福清市中考物理模拟试卷（一）（解析版） 题型：解答题
| 同学 | 实验 序号 | l（米） | m（克） | θ（度） | 30T （秒） |
| 甲 | 1 | 1.0 | 30 | 4 | 60 |
| 2 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | |
| 3 | 1.0 | 50 | 4 | 60 | |
| 乙 | 4 | 1.0 | 30 | 3 | 60 |
| 5 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | |
| 6 | 1.0 | 30 | 5 | 60 | |
| 丙 | 7 | 0.8 | 30 | 4 | 54 |
| 8 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | |
| 9 | 1.2 | 50 | 3 | 66 |
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成正比．(或：单摆的周期与
