小明在探究“压力的作用效果跟什么因素有关的实验中.得出了“压力的作用效果跟压力大小有关的结论．但压力的作用效果还跟哪些因素有关呢?现有如下器材:一个玻璃杯.一块硬纸片.一块海绵.弹簧秤和一些水． (1)请你提出一个新的猜想: (2)为了验证你的猜想.请你从给出的器材中选择所需要的器材: (3)简要写出实验步骤和可能出现的现� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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小明在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，得出了“压力的作用效果跟压力大小有关”的结论．但压力的作用效果还跟哪些因素有关呢?现有如下器材：一个玻璃杯、一块硬纸片、一块海绵、弹簧秤和一些水．

(1)请你提出一个新的猜想：

(2)为了验证你的猜想，请你从给出的器材中选择所需要的器材：

(3)简要写出实验步骤和可能出现的现象．

(4)根据可能出现的实验现象得出的结论：

(1)压力的作用效果跟受力面积有关

(2)玻璃杯、海绵

(3)①将玻璃杯正放在海绵上，观察海绵的凹陷程度

②将玻璃杯倒放在海绵上，观察海绵的凹陷程度会加深

(4)压力的作用效果跟受力面积大小有关(或压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著)

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相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

小明、小红和小王在探究“摩擦力的大小可能跟哪些因素有关”的过程中，分别提到了以下猜想：
小明：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
小红：摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
小王：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两个接触面的接触面积的大小有关；
为了验证上述猜想是否正确，小明选用了一块底面与各个侧面粗糙程度相同的长方体木块，并设计了以下的探究方案：
步骤1：把长方形木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块作匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数（如图甲）
步骤2：在长方形木块上放上砝码（如图乙），用弹簧测力计水平拉木块作匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数．
步骤3：在水平长木板上铺上棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平拉木块作匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数（如图丙）．比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计的示数的大小．

（1）当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动，摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数，为什么？
（2）步骤2的设计目的是为了验证哪种猜想的正确？
（3）为了检验小王的猜想是否正确，可在上述试验的基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤．
（4）在步骤2中，若木块和砝码的总重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块作匀速直线运动时，则砝码与木块摩擦力之间的关系是：

．
A．大于0.5N B．大于零且小于0.5N C．等于0.5N D．等于零
（5）考虑到影响摩擦力的因素教多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使他们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题方法叫做“控制变量法”想想看，在我们探究过的哪些物理问题中用到过这种方法？

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?溧水县一模）小明在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中．

（1）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示．根据

二力平衡

知识可知，木块所受的滑动摩擦力为

2.2

N．
（2）为了探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系，小明将木块沿竖直方向切成相等的两块A和B，使面积减小一半（如图乙所示），然后用弹簧测力计水平向右拉动A做匀速直线运动，测得滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为此探究过程中存在的问题是

没有保持两次压力大小相同

；请你帮助小明用最简单的办法解决这一问题，你的办法是：

将B放在A上（或者分别让物体平放和侧放在桌面上做两次实验）

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（1）如图1所示，某同学用弹簧秤拉着木块A在水平桌面上作匀速直线运动，这样做的目的

利用二力平衡知识间接测量f_滑

，在木块上加砝码后，发现弹簧秤的示数将

变大

（选填“变小”、“变大”或“不变”），由此得出的结论是

接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大

．

（2）如图2所示，是小明在“研究杠杆的平衡条件”的实验，当在杠杆左端距离O点二个格子的位置挂了三个等质量的钩码，当在另一端距离O点三个格子的位置挂两个等质量的钩码时，此时杠杆刚好平衡，若在两边钩码下方再各加挂一只相同的钩码，释放后观察到的现象将是什么？
小王认为：杠杆仍能保持平衡；小李认为：杠杆将顺时针转动；小赵认为：杠杆将逆时针转动；你支持

小李

的观点，理由是

左端的力和力臂的乘积小于右端的力和力臂的乘积

．
小明在实验后，用直尺AB制作杆秤，他在0刻度处用细线悬挂一个秤盘C，在3cm刻度处用细线D悬吊起来．他提起细线D“秤杆”（直尺）不能静止在水平位置．于是，他在秤盘悬线P处粘上适量的橡皮泥，使“秤杆”能在水平位置静止（如图3）．他“粘上适量橡皮泥”的做法类似于“研究杠杆的平衡条件”实验中

调节杠杆两端的平衡螺母

的做法，这样做的目的是

使杠杆在水平位置平衡，便于从杠杆上直接读出力臂

．
（3）如图4是小红同学探究影响斜面机械效率因素的实验装置．
实验准备的器材有：三个质量不同的木块A；三条粗糙程度不同的长木板B；三个高度不同的长方体铁块C；刻度尺；弹簧测力计等．
下表是小红探究斜面机械效率与物重的关系时所记录的相关数据．

测量次序	斜面粗糙程度	物重G（N）	斜面高 h（m）	沿斜面的拉力F（N）	斜面长L（m）	有用功 W有（J）	总功 W总（J）	机械效率η
1	较粗糙	1.5	0.1	0.6	0.4	0.15	0.24	62.5%
2	较粗糙	3	0.1	1.2	0.4	0.3	0.48	62.5%
3	较粗糙	6	0.1	2.4	0.4	0.6	0.96	62.5%

通过分析数据，你可以得出结论：

斜面的机械效率与被提升的物体的重量无关

；
若保持斜面长度不变，将斜面高h变为0.2m，再将重为3N的物体沿斜面向上拉时，所需拉力为2N，则此时斜面的机械效率是

75%

；说明斜面机械效率与

斜面的倾斜程度

有关．除此之外，你认为斜面的机械效率还可能与斜面的

斜面的光滑程度

有关．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（1）如右图所示，小明在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是

拉力不在水平方向

．纠正错误后，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上作

匀速直线

运动．根据

二力平衡

知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．
（2）小明的三次实验情况分别如图中的甲、乙、丙所示．小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论．你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？

不对

．你的理由是：

没有控制接触面的粗糙程度相同

．
（3）比较

乙和丙

两幅图的实验情况，你能得出的结论是：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力就越大．

（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：

当压力大小一定时，接触面越粗糙，摩擦力就越大

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示．

（1）比较

两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．比较

两图能说明滑动摩擦力的大小与压力大小有关．
（2）分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？为什么？

．
（3）在此基础上小明又猜想滑动摩擦力大小是否会与物体运动速度的大小有关？为了验证这个猜想，他设计并进行了如下实验：
步骤一、把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使其以较慢速度作匀速直线运动，记录弹簧测力计示数为2.5N．
步骤二、保持木块与长木板间的压力及接触面粗糙程度不变，用弹簧测力计拉着木块做加速运动，这时弹簧测力计示数为3.5N．
小明由此得出滑动摩擦力的大小随速度的增大而增大的结论．
你认为他的探究过程中存在的问题是：

．

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