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    一个长方体木块放在水平桌面的边缘，O为木快中心，木块的重力为G，底面积为S，则下列说法中正确的是：
    A．木块对桌面的压力为 G
    B．木块对桌面的压强为G/S
    C．木块对桌面的压力的受力面积小于S
    D．沿竖直方向将木块外侧的这一半切掉，此时木块对桌面的压强比原来小
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    A、因为该长方体木块放在水平桌面上处于平衡状态，因此它此时对桌面的压力在大小上和它的重力相等；故A正确；
    B、其对桌面的压强应为p=
    F
    S
    ，其中S是受力面积，从图示上看接触面积应该小于木块的面积S；故B错误；
    C、木块对桌面的压力的受力面积小于S，故C正确；
    D、如沿竖直方向将木块外侧的这一半切掉，此时木块对桌面的压力比原来减小，而受力面积减小，根据压强公式p=
    F
    S
    ，比较原来的压强和切掉以后的压强，可得此时木块对桌面的压强比原来小．故D正确．
    故选ACD．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    10、如图是装修师傅常使用的一种检测物体表面是否水平的工具、它的构造及工作原理是：在一个底座水平板状长方体木块中间镶嵌一个较小的透明的密封容器，内部装有一定量的水，仅留下一个小气泡，当把此仪器放在被测物体表面上时，如果气泡在容器中间则表明该物体表面是平的、当小气泡向右端移动时，则物体表面（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2002?苏州）在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
    猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
    猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
    猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．
    为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：
    【步骤1】把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲）；
    【步骤2】再在长方体木块上放上砝码（如图乙），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；
    【步骤3】在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙），比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小．


    （1）在以上的实验步骤中每次都要“用弹簧测力计
    水平
    水平
    拉木块
    做匀速直线运动
    做匀速直线运动
    ；
    （2）“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个的正确？
    B
    B
    ；
    （3）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤．
    把长方体木块侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数
    把长方体木块侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数

    （4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小
    D
    D

    A．大于0.5N      B．大于零且小于0.5NC．等于0.5N      D．等于零
    （5）考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做
    控制变量法
    控制变量法
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2002?海淀区）如图所示，将一个长、宽、高分别为3厘米、2厘米、15厘米，密度为0.9×103千克/米3的长方体木块，直立放在溢水杯底（木块与杯底不密合）．向溢水杯内缓慢注水，当溢水杯被灌满水时水深为10厘米，则木块的质量是
    0.081
    0.081
    千克，所受的浮力为
    0.81
    0.81
    牛．（g取10牛/千克）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某同学在研究“滑动摩擦力与哪些因素有关”的过程中，做以下猜想：A：可能与接触面粗糙程度有关；B：可能与接触面压力大小有关；C：可能与产生摩擦力两物体之间接触面大小有关．为了验证猜想是否正确，他做了如下实验：
    步骤1：用弹簧测力计水平拉动木块，读出弹簧测力计的示数；
    步骤2：把砝码放在木块上，拉动木块，读出弹簧测力计读数；
    步骤3：把毛巾铺在木板上，拉动木块和砝码，读出弹簧测力计的示数．

    （1）在以上3次实验过程中，要使木块
    匀速直线
    匀速直线
    运动．
    实验次数 接触面材料性质 压力/N 摩擦力/N
    1 木块与木板 8 4.0
    2 木块与木板 12 5.4
    3 木块与毛巾 12 8.5
    （2）比较1、2次实验，可以得到：
    在接触面的粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大
    在接触面的粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大
    ．
    （3）比较2、3次实验，可以得到：
    在压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大
    在压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大
    ．
    （4）为了进一步验证猜想C是否正确，可以在上述实验中增加一个步骤，请你写出所设计的这个实验步骤：
    把长方体木块侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动，记下此时弹簧测力计的读数
    把长方体木块侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动，记下此时弹簧测力计的读数
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，同学们做出了以下猜想：
    猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
    猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
    猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．
    为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：

    步骤1、把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的示数（如图1）；
    2、在长方体木块上放上砝码（如图2），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，读出这时弹簧测力计的示数．
    3、在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动（如图3），读出这时弹簧测力计的示数．                                         
    数据记录：
    实验情况 木块在木板表面 木块上放砝码 木块在毛巾表面
    测力计示数（N） 2.0 3.0 2.4
    （1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数．这是因为
    拉力和摩擦力是一对平衡力
    拉力和摩擦力是一对平衡力
    ．
    （2）分析“步骤1、2”及数据记录的测力计示数，可检验上述猜想中的
    B
    B
    ，而且可以得出结论：
    接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大
    接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大
    ．
    （3）分析“步骤1、3”及数据记录的测力计示数，可以得出结论：
    压力相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
    压力相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大

    （4）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤（步骤4），写出你所设计的这一实验步骤．
    把长方体木块侧放在水平长木板上，用弹簧测力计拉木块，使木块沿直线匀速运动，记下此时弹簧测力计的读数，与步骤1中弹簧测力计示数进行比较
    把长方体木块侧放在水平长木板上，用弹簧测力计拉木块，使木块沿直线匀速运动，记下此时弹簧测力计的读数，与步骤1中弹簧测力计示数进行比较
    ．

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