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作出图中的阻力臂和动力F₁的示意图．

解：根据过支点作垂直于动力作用线的垂线段即为力臂，可知作L₁的垂线段即为动力F₁．
过支点O作F₂的垂线OA即为F₂的力臂，如下图所示：

分析：根据力臂的画法作图，即过支点作垂直于力作用线的垂线段．可分别作出图中的阻力臂和动力F₁．
点评：会确物体受力的方向，知道力臂的正确画法，并且能够画出正确的力臂．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“杠杆的平衡条件”的实验中，有甲、乙两位同学作出了如下的猜想：

甲同学：

动力

动力臂

阻力

阻力臂

；
乙同学：动力×动力臂=阻力×阻力臂．
为了验证以上两种猜想是否正确，两位同学采用了如图所示的实验装置来进行实验和收集证据，并设计了如下的实验方案：
A．按如图所示的装置安装实验器材．
B．在没有挂钩码时，将杠杆调节至水平位置平衡．
C．将钩码（每个钩码的质量均为50g）分别挂在杠杆的两边并移动其悬挂的位置，重新将杠杆调节至水平位置平衡．
D．改变悬挂的钩码个数，并移动其悬挂的位置，使杠杆又在水平位置平衡．
并将每次实验测得的数据都记录在下表中，那么：

实验序号	动力 F₁/N	动力臂 l₁/cm	阻力 F₂/N	阻力臂 l₂/cm
1	0.5	5.42	2.0	1.36
2	1.0	4.00
3	1.5	2.60	1.0	3.90

（1）在记录数据的表格中，根据实验装置右边的放大图补充漏掉的两空（g=10N/kg）．
（2）在实验中，当杠杆处于水平位置平衡时，杠杆的重心在图中的

点．
（3）综上所述，由此可得出的结论是：F₁l₁=

（填写字母）．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在探究“杠杆的平衡条件”实验中，有甲、乙两位同学作出了如下猜想：
甲同学：动力/动力臂=阻力/阻力臂乙同学：动力×动力臂=阻力×阻力臂．
为了验证以上两种猜想是否正确，两位同学采用了如图所示的实验装置来进行实验和收集证据，并设计了如下的实验方案：
A．按图中装置安装器材，该装置中平衡螺母的作用是调节杠杆在

水平

位置平衡．
B．在没有挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端螺母向

左

（左/右）边转动，实验时使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是

便于力臂的测量

．
C．将钩码（每个钩码的质量均为50g）分别挂在杠杆的两边并移动其悬挂的位置，重新将杠杆调节至水平位置平衡．
D．改变悬挂的钩码个数，并移动其，悬挂的位置，使杠杆又在水平位置平衡．