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2025年新课程示径学案作业设计九年级物理全一册苏科版
注：目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善，但都是按照顺序排列的，请同学们按照顺序仔细查找。练习册2025年新课程示径学案作业设计九年级物理全一册苏科版答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的，请勿直接抄袭。
活动一 认识杠杆
1. 自主探究：在木板上钉一枚图钉,用手试着拔一拔,再利用老虎钳、羊角锤、螺丝刀等工具拔一拔。
【想一想】用手拔图钉和用不同的工具拔图钉感觉一样吗？哪种方式最省(费)力？
2. 自主阅读：阅读教材第 2 页相关内容,知道杠杆的定义。
【议一议】拔图钉时所用工具的哪一部分可以看作杠杆？生活中还有哪些工具可以看作杠杆？
答案：1. 用手拔图钉和用工具拔图钉感觉不一样，使用杠杆原理的工具（如羊角锤）拔图钉最省力。
2. 拔图钉时所用工具的支点部分、动力作用部分和阻力作用部分可以看作杠杆。生活中还有撬棍、镊子、天平等工具可以看作杠杆。（此题为开放性问题，答案中的工具不唯一）
解析：
1. 在尝试拔图钉的活动中，我们可以明显感受到用手直接拔图钉与使用工具拔图钉的费力程度是不同的。用手直接拔图钉往往比较费力，因为图钉的设计使得其头部较小，不易着力。而使用老虎钳、羊角锤或螺丝刀等工具，可以更有效地将力量传递到图钉上，从而更容易拔出图钉。其中，使用杠杆原理的工具（如羊角锤）往往最省力，因为它们能够通过一个较小的力臂施加较大的力。
2. 杠杆是一个能在力的作用下绕着固定点转动的硬棒。在拔图钉的情境中，工具上起到支点作用的部分（如羊角锤的锤柄末端）、施加力的部分（如手握的部分）以及受到阻力（图钉对工具的反作用力）的部分共同构成了一个杠杆系统。生活中，许多工具都可以看作是杠杆，比如撬棍（省力杠杆）、镊子（费力杠杆）和天平（等臂杠杆）等。
活动二 熟悉杠杆,学画力臂
1. 自主阅读：阅读教材第 3 页相关内容,熟悉杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
【试一试】画出图中的动力臂及阻力臂。
2. 组内交流：向组内成员展示自己所画的力臂,大家一起讨论按什么样的步骤才能正确地画出力臂。
3. 互动展示：各小组代表向全班同学口述本小组总结出的画力臂的一般步骤。
答案：（按上述步骤画出动力臂l₁和阻力臂l₂，图略）
解析：
（按以下步骤画出动力臂$l_1$和阻力臂$l_2$）
1. 确定支点$O$；
2. 延长动力$F_1$的作用线；
3. 过支点$O$作动力作用线的垂线，垂线段即为动力臂$l_1$；
4. 延长阻力$F_2$的作用线；
5. 过支点$O$作阻力作用线的垂线，垂线段即为阻力臂$l_2$。
（图略，标出$l_1$、$l_2$）
活动三 设计“探究杠杆的平衡条件”实验
【信息快递】当杠杆处于静止状态时,我们就说杠杆处于平衡状态。
1. 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？
2. 作出猜想：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
。
3. 设计实验方案。
(1)应准备哪些实验器材？
杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线
(2)怎样施加动力和阻力？如何测量力臂？
挂钩码或用弹簧测力计拉，水平平衡时用刻度尺测支点到力的作用点距离
(3)实验中是否需要控制变量？
需要
(4)设计实验数据记录表格。
见解析表格
答案：2. 动力×动力臂=阻力×阻力臂；3.
(1)杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线；
(2)挂钩码或用弹簧测力计拉，水平平衡时用刻度尺测支点到力的作用点距离；
(3)需要；
(4)见解析表格。
解析：
2. 动力×动力臂=阻力×阻力臂；3.
(1)杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线；
(2)挂钩码或用弹簧测力计拉，水平平衡时用刻度尺测支点到力的作用点距离；
(3)需要；
(4)
|实验次数|动力$F_1$/N|动力臂$l_1$/m|动力×动力臂$F_1l_1$/N·m|阻力$F_2$/N|阻力臂$l_2$/m|阻力×阻力臂$F_2l_2$/N·m|
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|1| | | | | | |
|2| | | | | | |
|3| | | | | | |
