Question

2．请回答下列有关植物激素调节的问题．
（1）图是荷兰科学家温特的研究实验．
①甲组和乙组在实验中均起对照作用．
②一段时间后，乙组和丙组胚芽鞘的生长情况分别是A、D（填字母）．
A．不生长不弯曲       B．直立生长      C．向左弯曲生长    D．向右弯曲生长
③实验证明：胚芽鞘尖端产生的化学物质对胚芽鞘生长具有促进（填“促进”或“抑
制”）作用．
（2）科学家从某微生物培养基滤液中分离出致使水稻植株疯长的物质，称之为赤霉素  （填“赤霉素”或“脱落酸”）．
（3）木瓜可催熟柿子，原因是成熟果实能释放出乙烯促进其他果实的成熟．

Answer 1

分析 在实验中，丙组把处理过的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果发现这个胚芽鞘会向琼脂的对侧弯曲生长；乙组把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果发现这个胚芽鞘既不生长，也不弯曲；甲组是切去尖端的胚芽鞘，结果发现这个胚芽鞘既不生长，也不弯曲．由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促进胚芽鞘下面某些部分的生长．

解答 解：（1）①甲组和乙组在实验中均起对照作用．
②一段时间后，乙组胚芽鞘的生长情况是不生长不弯曲，丙组胚芽鞘的生长情况是向右弯曲生长．故选：A、D．
③实验证明：胚芽鞘尖端产生的化学物质对胚芽鞘生长具有促进作用．
（2）科学家从某微生物培养基滤液中分离出致使水稻植株疯长的物质，称之为赤霉素．
（3）木瓜可催熟柿子，原因是成熟果实能释放出乙烯促进其他果实的成熟．
故答案为：
（1）①对照      
（2）A  D       ③促进
（2）赤霉素
（3）乙烯

点评 本题考查温特的实验和各种植物激素的作用，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．