分析 从土壤中分离微生物的一般步骤是:土壤取样、选择培养、梯度稀释、涂布培养和筛选菌株.
据图分析:该实验是从土壤中筛选分离能降解除草剂的微生物的过程.这样的实验要将土壤稀释处理,以除草剂为唯一的氮源进行处理筛选土壤微生物,以菌落计数法进行统计计数.
解答 解:(1)能降解该除草剂的细菌在生态系统的成分中属于分解者;自然选择决定生物进化方向,而生物进化的实质是种群基因频率的改变,因此长期使用该除草剂能定向改变该种群的基因频率,使该细菌对除草剂的耐受性增强.
(2)实验的目的是选育能降解该除草剂的细菌,在筛选过程中,应将土壤浸出液接种于以除草剂为唯一氮源的固体培养基上,对培养基进行高温、高压是为了杀死培养基中所有的微生物,包括芽孢和孢子.
(3)微生物分离与纯化的方法包括平板划线法和稀释涂布平板法,采用稀释涂布平板法时,要保证配制的土壤浸出液稀释度(稀释的比例)合适.
(4)在固体培养基上形成的菌落中,无透明带菌落利用的氮源是氮气,有透明带菌落即是实验中需要筛选的目的菌.根据题意可知,A细菌酶活性更强或A细菌酶量更多,所以A细菌降解该除草剂的能力比B细菌要强.为筛选出分解能力强的高效菌株,可比较培养基上单菌落周围的透明带的大小.
故答案为:
(1)分解者 基因频率
(2)以除草剂为唯一氮源 杀死培养基中所有的微生物,包括芽孢和孢子
(3)稀释涂布平板法 稀释度(稀释的比例)合适
(4)氮气 A细菌酶活性更强(A细菌酶量更多) 透明带的大小
点评 本题考查了微生物分离与培养的有关知识,解答此类题目的关键是对土壤中微生物的分离这个实验的熟练掌握,在微生物实验中的无菌操作相关知识的熟练应用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①表示现代生物进化理论,②、③、④分别是生存斗争、用进废退、共同进化 | |
| B. | ①表示生物多样性,②、③、④分别是基因多样性、物种多样性、生态系统多样性 | |
| C. | ①表示细胞外液,②、③、④分别是血液、组织液、淋巴液 | |
| D. | ①表示内环境稳态的调节机制,②、③、④分别是神经调节、激素调节、免疫调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 常用哺乳动物的红细胞,因为其颜色便于观察 | |
| B. | 哺乳动物成熟红细胞中没有细胞核和复杂的细胞器,是最佳材料 | |
| C. | 用植物细胞在清水中吸水涨破后制取 | |
| D. | 得到的细胞膜只含磷脂分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因M发生基因突变,在箭头处C→A,则密码子将由CAG变为AAG | |
| B. | 在该植物的细胞中,基因R的数量最多时每个细胞有4个 | |
| C. | 基因M与基因R转录时的模板相同,都位于DNA链的b链中 | |
| D. | 基因R、r可同时存在于同一个体细胞中,或同一个配子中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 果酒酿制好后,不需要更改装置和条件直接引入醋酸菌就可以得到果醋 | |
| B. | 稀释涂布平板法测定土壤浸出液中活菌数目时,测定值可能比实际值小 | |
| C. | 凝胶色谱法分离血红蛋白时,首先收集到的物质的分子量较血红蛋白小 | |
| D. | 培养基中加入酚红指示剂,若变红则培养基中肯定有能够分解尿素的细菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 蓝藻和水绵细胞都有叶绿体,能进行光合作用 | |
| B. | 醋酸是醋酸菌无氧呼吸条件下产生的代谢产物 | |
| C. | 果酒制作过程中溶氧量的变化,会影响酵母菌的生长繁殖和代谢途径 | |
| D. | 艾滋病毒通过血液、握手、蚊虫叮咬等途径传播,在宿主细胞内进行分裂生殖 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高一下选拔考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
在同一区域中生长着两种杜鹃花。在自然状态下不能杂交,因为一种杜鹃花在6月初产生花粉,另一种在6月下旬产生花粉,这种现象属于( )
A.优胜劣汰 B.过度繁殖 C.生殖隔离 D.性状分离
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科目:高中生物 来源:2016届浙江省高三5月模拟理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
一只纯合长翅、朱红眼雌果蝇与一只纯合短翅、玉色眼雄果蝇杂交, F1 中雌果蝇均表现为长翅、野生眼, F1 中雄果蝇均表现为长翅、朱红眼。将 F1 中的雌果蝇与短翅、朱红眼雄果蝇杂交得到 F2 ,表现型结果如下:
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(1) 果蝇翅型中______为显性性状。
(2) 若只考虑果蝇的眼色,F2 雄果蝇中出现了四种表现型,由此推断F1 中雌果蝇在减数分裂时形成了比例为____________的配子。请写出F1 中雌果蝇的基因型是________,亲本中玉色眼雄果蝇的基因型是______(只考虑果蝇的眼色,相关基因如果是一对用 A/a 表示,如果是两对用 A/a、B/b表示)。
(3) 继发现棒眼基因(d)于 X染色体上之后,科研人员又发现了一种翅膀后端边缘缺刻(缺刻 翅)的圆眼雌果蝇,并用同种果蝇做了下面的实验。
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针对上述实验现象,某小组同学做出以下 4种假设(各种配子均可育,XY视为纯合子)
假设 I:常染色体上有显性缺刻翅基因(设为E),且具显性纯合致死效应;
假设 II:X染色体上有显性缺刻翅基因(设为E),且具显性纯合致死效应;
假设 III:X染色体缺失导致缺刻翅(用X-表示),且眼形因随X染色体缺失而丢失,缺刻纯合致死;
假设 IV:X染色体缺失导致缺刻翅(用X-表示),且眼形基因没随X染色体缺失而丢失,缺刻纯合致死;
① 理论上能成立的假设有
②为进一步研究,科研人员对 F1中表现型为 果蝇做了某细胞染色体检查,显微镜下观察到如图所示片段,且存在四个 d基因,从而证实假设 是正确的。写出 F1棒眼缺 刻翅与圆眼正常翅杂交的遗传图解。
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