阅读如下材料，回答下列问题：
资料Ⅰ:马铃薯是世界近两亿人民的主要食物。但病毒侵染后导致产量大幅下降，故而培育脱毒或抗毒的马铃薯品种是提高产量的有效方法。
资料Ⅱ：人绒毛膜促性腺激素(HCG)是女性怀孕后胎盘滋养层细胞分泌的一种糖蛋白，制备抗HCG单克隆抗体可用于早孕的诊断。
(1)马铃薯茎尖病毒极少甚至无病毒，因此可将马铃薯茎尖培养成脱毒苗。此过程说明植物细胞具有________。
(2)为获得抗病毒的马铃薯植株，往往采用?????? 技术，将病毒复制酶基因转移到马铃薯体内，其导入常使用________法，该方法是先将目的基因插入到相应菌Ti质粒的________上，最终进入植物细胞并插入到植物细胞的________上。
（3）制备单克隆抗体过程中要用到_______________技术。
（4）最终筛选获得的杂交瘤细胞的特点是________。
（5）为了更多地生产出人HCG，可将相关的人的基因转入牛受精卵中。有人构思采用胚胎分割技术，获得更多相同的转基因牛，应选择_____________时期的胚胎。
本题满分15分，除第一空1分外，其它每空2分
(1)全能性
(2)基因工程（或转基因）??? 农杆菌转化?? T－DNA??? 染色体DNA
（3）动物细胞培养和动物细胞融合
（4）既能无限增殖又能产生专一性抗体
（5）桑椹胚或囊胚
【解析】
试题分析：马铃薯茎尖能培养成脱毒苗的原因是植物细胞具有全能性。（2）将病毒基因转移到马铃薯体内的技术手段是基因工程，将目的基因导入植物细胞常用农杆菌转化法。农杆菌的Ti质粒的T－DNA能进行转移。最终进入植物细胞的染色体DNA上。（3）单克隆抗体的制备首先要将免疫的B细胞和骨髓瘤细胞进行融合，然后培养杂交瘤细胞，故用到动物细胞融合和动物细胞培养。（4）杂交瘤细胞的特点是既能无限增殖又能产生专一性抗体。（4）胚胎分割选用）桑椹胚或囊胚。
考点：本题考查基因工程和细胞工程相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解
阅读以下材料回答问题。
材料1：20世纪20年代起，温特等人通过实验方法测得玉米胚芽鞘生长素的侧向再分配如下图所示。
 |
表：向日葵、萝卜和燕麦向光性器官的IAA分布：
| 黄化燕麦芽鞘 | 3 | IAA分布％ | 测定方法 | ||
| 49.5 | 50.5 | 50 | |||
| 绿色向日葵下胚轴 | 3 | 51 | 49 | 48 | 分光荧光法 |
| 5 | 50.5 | 49.5 | 50 | 免疫法 | |
| 绿色萝卜下胚轴 | 3 | 5l | 49 | 45 | 电子俘获检测法 |
| 器官 | 实验数 | 向光一侧 | 背光一侧 | 黑暗处理 | 电子俘获检测法 |
（1）材料l说明，生长素受到单侧光照射后的分布规律是____________________ ，由于生长素有_________________________的作用，所以胚芽鞘向光性生长。
（2）材料2的黑暗处理起什么作用? ____________________ 。
材料2是否支持材料l的观点? ____________________ ，原因是____________________
。
（3）材料2的学者对植物向光性的解释应该是
。
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科目：高中生物 来源：2013-2014学年湖北省八市高三下期3月联考生物卷（解析版） 题型：综合题
阅读如下材料，回答下列问题：
资料Ⅰ:相传,清康熙八年,安徽举子王致和,京考未中,在京城做起了卖豆腐的生意.一天,他发现没卖完的豆腐长了白毛,舍不得丢弃,就将豆腐装入坛内撒盐腌了,再密封起来,秋末开坛意外制成了“闻着臭，吃着香”的腐乳。
资料Ⅱ：19世纪中期，法国的酿造业曾一度遭受毁灭性的打击。在生产过程中出现了葡萄酒变酸、变味的怪事。经研究，法国科学家巴斯德发现，导致生产失败的根源是发酵物中混入了杂菌。
（1）中国的传统发酵技术源远流长,是人类对微生物的利用,其中制作腐乳的微生物主要是???????????? ，制作果酒的微生物是酵母菌，它是兼性厌氧微生物，在无氧条件下能进行酒精发酵，其反应式为?????????????????? 。
（2）在腐乳制作过程中，微生物生长的温度控制在????????? ；加盐腌制，盐可以析出豆腐中的水分，同时，盐能????????????????????? 。
（3）从资料Ⅱ中看出，?????????????? 是研究和应用微生物的前提。在无菌技术中，对操作者用酒精擦拭双手属于????????? ，对金属用具、玻璃器皿、培养基等要进行灭菌，其中，培养基只能用????????????? 灭菌。
（4）通常在一环境中微生物有多种混合在一起，若要对某种微生物进行纯化，最常用的方法是?????????????????????? 。
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科目：高中生物 来源：同步题 题型：读图填空题
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科目：高中生物 来源：同步题 题型：读图填空题
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科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解
阅读下列材料，回答相关问题：
蒲公英，菊科，结瘦果，头状花絮，根可用于扦插繁殖……，叶形有全缘型也有缺刻型……生长于背风向阳处的植株叶型为全缘型，而生长于向风荫蔽处的植株叶型为缺刻型。为了验证“蒲公英的缺刻叶型是受环境因素的影响而形成的”，某三位同学利用下面材料分别进行了如下实验设计。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，并说明理由。材料用具：秋季同以田野中生长良好的蒲公英；花盆；小铲；剪刀；沃土等。
实验一：
①于田野中取叶全缘的一株蒲公英上的两粒种子，分别栽种于装有沃土的A、B两花盆中，给予适宜外界条件，催芽；
②发芽后于适宜条件下培养，A置于背风向阳处，B置于向风荫蔽处；
③一段时间后观察两盆蒲公英的叶型。
答：
实验二：
①选取一株生长良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似两段，分别埋于沃土中
催芽，培育至出现成熟叶型；
②再分别移栽于A、B两花盆培养，A置于背风向阳处，B置于向风荫蔽处；
③一段时问后观察两盆蒲公英的成熟叶型的变化。
答：
实验三；
①分别选取叶型呈缺刻型和全缘型的两株生长良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切
取相似两段，分别埋于沃土中催芽；
②发芽后移栽于A、B两花盆中，于背风向阳处培养；
③一段时间后观察两盆蒲公英的叶型。
答：
写出上述实验的相关实验原理：
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