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    【题目】如图①②③表示某动物(基因型为AaBb)的细胞分裂图。图④表示一个细胞分裂过程中不同阶段的细胞数以及每个细胞中的染色体、染色单体和DNA分子的数目。请据图回答下列问题：

    （1）图①所示的分裂时期对应于图④的_______阶段。图④的Ⅲ阶段对应细胞中含有____个染色体组。

    （2）从数量关系分析，图④由Ⅰ→Ⅱ的过程中，细胞内发生的主要变化是___________；由图①→图②的过程中染色体的主要行为变化有_________________、____________________________________。

    （3）导致图②中2、4号染色体上B、b不同的原因是__________________________________。

    （4）若图②和图③来自同一个精原细胞，则③的基因型应是_________。

    【答案】II 2 DNA的复制（染色体复制） 同源染色体分离 着丝点分裂，姐妹染色单体分开 同源染色体的非姐妹染色体交叉互换 Ab

    【解析】

    分析题图：①细胞处于减数第一次分裂中期；②细胞处于减数第二次分裂后期；③细胞处于减数第二次分裂末期；④中I没有染色单体，染色体：DNA=1：1，且细胞数为1，应该处于分裂间期的G1期；II中染色体：染色单体：DN A=1：2：2，且染色体数目与体细胞相同，应该处于有丝分裂前期和中期、减数第一次分裂过程；III中没有染色体单体，染色体：DNA=1

    ：1，且细胞数为2，染色体数目与体细胞相同，应该处于减数第二次分裂后期；IV中没有染色体单体，染色体：DNA=1：1，且染色体数目只有体细胞的一半，应该处于减数第二次分裂末期。

    （1）图①细胞处于减数第一次分裂中期，对应于图④的II阶段。图④的Ⅲ阶段处于减数第二次分裂后期，对应细胞中含有2个染色体组。

    （2）图④I表示分裂间期，II表示有丝分裂前期或中期、减数第一次分裂，因此Ⅰ→Ⅱ的过程中，细胞内发生的主要变化是染色体复制；①细胞处于减数第一次分裂中期，图②细胞处于减数第二次分裂后期，图①→图②的过程中染色体的主要行为变化有同源染色体分离、着丝点分裂，姐妹染色单体分开。

    （3）图②细胞处于减数第二次分裂后期，根据其中染色体的颜色可知，导致图②中2、4号染色体上B、b不同的原因是同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换。

    （4）根据图②中的3号染色体和4号染色体上的基因可知，图③的基因型应是Ab。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】犁头鳅为平鳍鳅科犁头鳅属的鱼类,包括犁头鳅和长鳍犁头鳅两个物种。犁头鳅广泛分布于长江中上游,而长鳍犁头鳅则局限分布于闽江水系（左图）。

    研究者对采自长江中上游的犁头鳅和闽江水系的长鳍犁头鳅的细胞色素b(一种蛋白质)基因序列进行分析,结果显示犁头鳅、长鳍犁头鳅构成一个犁头鳅属鱼类单系,位于系统发育树的顶部位置（右图）。

    在冰河期之前，地球大部分陆地被水覆盖,冰河期之后，随着造山运动等地质变化，出现由山脉间隔的不同水系。

    （1）犁头鳅与长鳍犁头鳅属于2个物种，其划分的主要依据是_________________。

    （2）犁头鳅与长鳍犁头鳅细胞色素b分子的基因差异在遗传学上称_____________。

    （3）长江流域的犁头鳅在A、B、C三个区域具有比较显著的形态差异，这种差异属于_________多样性。

    （4）A区域的全部犁头鳅构成一个________。

    （5）犁头鳅属分化形成适应长江和闽江两类水系生态的两个物种，进化学上将这种现象称为_________。

    （6）用现代进化理论解释犁头鳅演变成长江、闽江水系两个物种的原因：___________________________________________________________________________________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】用一定浓度梯度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，枝条生根的情况如图甲，图乙是不同浓度生长素处理顶芽和根部。下列说法正确的是(　　)

    A. 图甲表明在没有外源激素的作用时，扦插枝条也能生根

    B. 图乙中②表示的是根部，因为根对生长素更敏感

    C. cd段浓度的生长素对顶芽生长具有抑制作用

    D. 图乙能体现生长素的生理作用具有两重性，而图甲则不能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】HIV主要攻击人的T细胞，是因为HIV能识别T细胞（如图甲）表面的CD-4(一种受体蛋白)，如果给AIDS患者大量注射用CD-4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵（如图乙）。因HIV在红细胞内无法增殖，红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析，下列叙述不正确的是（ ）

    A.HIV的遗传物质含有尿嘧啶

    B.入侵到红细胞的HIV随红细胞凋亡后可被免疫系统清除

    C.红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关

    D.T细胞与红细胞发育成熟的场所相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】二倍体玉米(2n=20)经花药离体培养所获单倍体幼苗，再经秋水仙素处理.如图是该过程中不同时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是（ ）

    A.a-b过程中细胞不会发生基因重组

    B.f-g过程中同源染色体分离，染色体数减半

    C.c-d过程中细胞内发生了染色体数加倍

    D.e点后细胞内各染色体组的基因组成相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】炭疽杆菌能引起人畜患炭疽病．对炭疽病疑似患者，可通过甲图所示鉴定炭疽杆菌的实验进行确诊．下表是培养炭疽杆菌的某培养基成分，其中实验组中的噬菌体能特异性地侵染炭疽杆菌．

    蛋白胨

    10g

    牛肉粉

    3g

    氯化钠

    5g

    脱纤维羊血

    （含多种生长因子）

    50mL

    琼脂

    15g

    蒸馏水

    1000mL

    （1）据表分析“某培养基”属于_____。

    ①固体培养基②液体培养基

    ③通用培养基④选择培养基

    （2）若要从炭疽病疑似患者体内分离炭疽杆菌，可将患者皮肤脓胞渗出物稀释后滴于培养基表面，用无菌玻璃刮铲涂匀，该接种方法称为_____．乙图所示的四种菌落分布图，由该接种方法得到的是_____。

    （3）制备甲图中的液体培养基时需采取_____方法灭菌，目的是_____．接种可疑菌后，经35℃培养24小时，液体培养基变浑浊，原因是_____。

    （4）甲图中，对照组试管中应加入_____后与实验组同时培养．6小时后，若实验组液体培养基的浑浊度比对照组_____（高/低），则可明确疑似患者被炭疽杆菌感染；反之则排除．此实验依据的原理是_____．

    （5）对排除的疑似患者及易感人群，可采取的最有效的预防措施是_____。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图表示人体中部分体液的关系，则下列叙述错误的是

    A.乙表示组织液，丁表示细胞内液

    B.丁中O2浓度不可能比甲中的高

    C.过程2、6受阻时，会引起组织水肿

    D.T细胞、B细胞可以存在于甲和丙中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某同学以清水、缓冲液和血浆分别为实验材料进行“探究血浆是否具有维持pH稳定的功能”的实验，实验结果如图所示。下列相关叙述中，错误的是

    A. 起对照作用的是清水组和缓冲液组

    B. 所得结果不合理的是清水组

    C. 该实验结果说明血浆组缓冲物质的缓冲能力是有限的

    D. 图中的结果表明缓冲液组维持pH稳定的能力强于血浆组

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某同学为探究光照强度和光合作用速率的关系，取几株有5个叶片、株高相近的西红柿植株，分别放在密闭的玻璃容器内．实验开始先测定CO2浓度，12小时后，再测定CO2浓度，且以7种不同光照强度进行实验．实验装置如图22，实验结果见表格。

    序号

    温度℃

    光照强度（%）

    开始CO2浓度

    12h后CO2浓度（%）

    植物叶片数

    1

    25

    0

    0.35

    0.368

    5

    2

    25

    10

    0.35

    0.342

    5

    3

    25

    20

    0.35

    0.206

    5

    4

    25

    40

    0.35

    0.289

    5

    5

    25

    60

    0.35

    0.282

    5

    6

    25

    80

    0.35

    0.280

    5

    7

    25

    95

    0.35

    0.279

    5

    （1）该同学的实验目的是_____．实验的单因子变量是_____，控制条件是_____等。（至少回答出2点）

    （2）表中序号1的目的是_____．序号2至7，实验前后用CO2浓度的变化值来表示_____。

    （3）实验中7种光照强度各都只用1株植物，试评价该同学在实验设计时，实验原则运用的合理性。_____。

    （4）试在下列方框内用曲线图表示该同学的实验结果。_____

    （5）该同学对探究结果感到失望，因仍不能确切地知道哪种光照强度最好．下列建议合理的是_____。

    A．继续增加光照强度

    B．每种光强下进行3个重复

    C．继续缩小相邻组别之间的光照强度差值

    D．最后无需求出各组平均值．

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