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    Mikael为了探究光照强度和光合作用速率的关系，以便为西红柿生长提供最佳光照强度．实验如下：
    实验过程：他取几株都有5片叶片的西红柿植株，分别放在密闭的玻璃容器中．实验开始他测定了CO2的浓度，12小时后再次测定CO2的浓度．他还采用7种不同的光照强度，并通过隔热装置使光线通过而热不通过．实验结果：
    温度℃ 光照强度：普通阳光（%） 开始时的CO2浓度（%） 12小时后 CO2浓度（%）
    25 0 0.35 0.368
    25 10 0.35 0.342
    25 20 0.35 0.306
    25 40 0.35 0.289
    25 60 0.35 0.282
    25 80 0.35 0.280
    25 95 0.35 0.279
    请你据此分析回答下列问题：
    （1）在这一实验中的自变量是什么？
     
    ．说出该实验中的一种无关变量：
     
    ．
    （2）Mikael设计的探究实验在各种光照强度变化中分别使用了一株植物．这是一个好的设计吗？
     
    _为什么？
     
    ．
    （3）在这一实验中Mikael将其中一个装置保持在黑暗中的目的是
     
    ．
    （4）Mikael对探究结果感到失望．他说，“我仍然不能确切地知道哪种光照强度最好？”．请你为他的进一步探究提供建议
     
    ．
    （5）Mikael要用曲线图表示他的实验结果．怎样最好地图示结果？（在四项备选项中选择）
     
    ．
    A．柱形图，12小时后的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标
    B．柱形图，开始时的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标
    C．曲线图，12小时后的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标
    D．曲线图，开始时的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标．
    考点：影响光合作用速率的环境因素
    专题：
    分析：实验变量亦称自变量，指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件．
    反应变量亦称因变量或应变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果．
    实验变量是原因，反应变量是结果，实验中要设法使一个实验变量对应于一个反应变量，然后解释这种前因后果就可得出结论．
    由于在实验中，可能有多种因素影响实验变化和结果，除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件就称为无关变量或控制变量，由于无关变量所引起的变化和结果称为额外变量或干扰变量．
    解答： 解：（1）根据实验表格的设置可以确定，不同的光照强度是该实验的自变量，而在该实验中温度、开始时的CO2浓度均保持相同且适宜，属于实验的无关变量．
    （2）由于不同株植物株高、叶片数虽相近，但叶面积等其他方面不一定相同，因此为了避免实验的偶然性和片面性，实验在各种光照强度变化中不能分别只使用了一株植物，应用多株植物最后求平均值．
    （3）在无光条件下，植物不进行光合作用，因此在这一实验中Mikael将其中一个装置保持在黑暗中作为空白对照．
    （4）实验设置中看出，Mikael只是对利用了不同百分率的普通阳光进行实验，最强为95%的普通阳光，但是不能确定提高光照强度对番茄的生长是否有利，因此可以增加若干实验组，使光照强度为普通阳光的100%及以上，进行进一步的探究．
    （5）题中提出“Mikael要用曲线图表示他的实验结果”，故AB错误；实验的自变量为“光照强度”、因变量为“12小时后 CO2浓度”，因此12小时后的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标，C正确，D错误．
    故答案为：
    （1）光照强度    温度（或开始时的CO2浓度或其他合理答案也给分）
    （2）不好     不同株植物株高、叶片数虽相近，但叶面积等其他方面不一定相同．（其他合理答案也给分）
    （3）作为对照   
    （4）增加若干实验组，使光照强度为普通阳光的100%及以上
    （5）C
    点评：解答本题关键是能够运用对照实验的原则分析实验表格，能够确定实验的自变量、因变量和无关变量．意在考查考生对对光合作用有关探究实验的分析能力和实验修订的能力，难度适中．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了研究生长素类似物对植物生长发育的影响，某兴趣小组选择“萘乙酸对大豆幼根生长的影响”为研究课题，完成了有关实验研究．
    方法步骤：
    ①取培养皿6套，编为1～6号．分别加入5mL浓度为10、1、0.1、0.01、0.001、0.0001（mg?L-1）的萘乙酸溶液．
    ②在每个培养皿中各放入一张滤纸，并选取已萌动的大豆种子（萌动的幼根等长）5粒整齐排在滤纸上，再将各培养皿置于220C恒温箱中黑暗培养5d．
    ③测量培养皿内各大豆幼根的长度并计算出平均长度．
    分析回答下列问题：
    （1）此实验研究的单一变量是
     
    ．
    （2）请修正上述步骤中的不足之处
     
    ．
    （3）为何在每一个培养皿加入5粒种子，而不只加1粒种子呢？
     

    （4）试设计一个表格用以统计不同浓度萘乙酸中大豆幼根的生长状况．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示的系谱图中，A男子的奶奶和B女子的外公是表兄妹，根据我国婚姻法“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚”的规定，判断男子A和女子B（　　）
    A、属三代以内旁系血亲，不能婚配
    B、属直系血亲，不能婚配
    C、属三代以外旁系血亲，可以婚配
    D、亲缘关系，不能婚配

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于神经调控的叙述正确的是（　　）
    A、条件刺激是由非条件刺激在强化的基础上转变而成的
    B、条件反射建立的基础是无关刺激与非条件刺激在时间上的结合
    C、条件反射是人体神经调节各种活动的基本方式
    D、脊蛙反射的实验表明：正常情况下高等动物的脊髓调控可以完全独立进行

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面A图表示某生态系统的能量金字塔，C2为次级消费者．B图是将A图中的各营养级所含有的能量进行分解，图中a表示上一年留下来的能量（假设它不被下一营养级摄取），e表示呼吸消耗量．
    请据图作答：
    （1）P为
     
    ，C1为
     
    ．
    （2）每年流入这个生态系统的总能量是P的
     
    （用代数式表示）．如设C1、C2个体数分别为N1、N2，每个个体的平均能量分别为W1、W2，那么，N1、W1与N2、W2之间的数量关系可以表示N1?W1
     
    N2?W2（填＞、＜、=）．
    （3）B图C1中的b和d表示
     
    ．
    （4）由图可以看出，生态系统中能量流动的规律是：
     
    ．
    （5）生态系统中
     
    越复杂，抵抗力稳定性越高．
    （6）A图中可以将碳元素从生物群落中返还给无机环境的生物成分包括（用字母表示）：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学在做环境因素对光合作用强度的影响实验，
    （1）影响光合作用强度的外界因素有空气中
     
    的浓度，土壤中水分的多少，
     
    、温度的高低等；影响光合作用强度的内部因素有
     
    、
     
     等．
    （2）光合作用的强度可以通过测定一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量的表示，例如：
     
    ．
    （3）请你为这位同学确定一个课题名称：
     

    用某种绿色植物大小相似的叶片，分组进行实验．首先称量实验前的叶片重量，再置于不同温度下分别暗处理1小时，测其重量变化；立刻再光照l小时（光强度相同），再测其重量变化，得到如下结果：
    组别 一 二 三 四
    温度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
    暗处理后的平均重量变化（mg） -1 -2 -3 -4
    光照后的平均重量变化（mg） +3 +3 +3 +2
    指与已知实验前的重量进行比较
    据表请回答问题：
    （4）该实验如果以温度为自变量，则光照的有无为
     
    变量．
    （5）光照后，光合作用产生氧气量最多的是第
     
    组叶片．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物技术及其应用
    I、草莓生产上传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低．品质变差．运用微型繁殖技术可以培育出无病毒幼苗．草莓微型繁殖的基本过程如下：

    请回答：
    （1）微型繁殖培育无病毒草莓苗时，一般选取植物
     
    部分作为外植体，其依据是
     
    ．
    （2）在过程①中，常用的MS培养基主要成分包括大量元素、微量元素和
     
    ，在配制好的培养基中，常常需要添加
     
    ，有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织．接种后2～5d，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是
     
    ．
    （3）在过程②中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是
     
    ．
    Ⅱ、利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景．但现有野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以获得高效菌株．请你帮助其设计实验步骤：
    ①配置
     
    （固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为
     
    ．
    ②将
     
    接入已灭菌的培养基平板上．
    ③立即用适当剂量的紫外线照射，其目的是
     
    ．
    ④菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小．周围出现
     
    现象的菌落即为初选菌落，经分离、纯化后即可达到实验目的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统中碳循环过程，其中甲、乙、丁构成系统的生物群落，箭头表示物质循环方向．下列有关叙述错误的是（　　）
    A、图中①过程可以表示绿色植物的光合作用
    B、缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行
    C、类群丙的无氧呼吸是产生大气中气体X的途径之一
    D、增加图中各营养级生物的种类可提高该生态系统的抵抗力稳定

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列各项中，与腐乳风味无关的是（　　）
    A、加入的辅料
    B、豆腐的含水量
    C、盐的用量
    D、腐乳瓶空余的体积

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