某生物实验小组为探究酵母菌呼吸的有关问题.设计如下实验装置.实验中.先向气球中加入10mL含酵母菌的培养液.后向气球中注入一定量的氧气.扎紧气球.置于装有30℃温水的烧杯中.用重物拴住.再将整个装置置于30℃的恒温水浴中.试回答: (1)为了消除各种环境因素的变化带来的实验误差.应设计一对照实验.对照实验装置与上述装置相比.不同之处是 . (2)实验开始后.一� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（8分）某生物实验小组为探究酵母菌呼吸的有关问题，设计如下实验装置，实验中，先向气球中加入10mL含酵母菌的培养液，后向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，置于装有30℃温水的烧杯中，用重物拴住，再将整个装置置于30℃的恒温水浴中。试回答：

（1）为了消除各种环境因素的变化带来的实验误差，应设计一对照实验，对照实验装置与上述装置相比，不同之处是。

（2）实验开始后，一段时间内烧杯中液面没有发生变化，最可能的原因是。如果一段时间后液面发生变化，则变化情况是，原因是。

（3）若用上述实验装置探究酵母菌无氧呼吸的适宜温度，应作两处调整，分别是：① ； ② 。

（4）若在研究过程中发现酵母菌数量先增加后下降，下降的原因可能有和。

【答案】

（1）将气球中的含酵母菌的培养液换成等量的不含酵母菌的培养液

（2）酵母菌只进行了有氧呼吸上升酵母菌无氧呼吸产生二氧化碳，气球膨胀

（3）①气球中不注入氧气 ②取若干相同装置，并分别置于不同温度的恒温水浴锅中

（4）营养物质被大量消耗乙醇含量过高培养液的pH下降（任意两个均可）

【解析】

试题分析：(1)环境因素如温度、压强的变化也可能导致实验误差，应设计一对照实验。对照实验装置与上述装置相比，将气球中的酵母菌培养液换成加热煮沸后冷却的酵母菌培养液(或不含酵母菌的培养液)，观察烧杯中液面变化量。

(2)实验开始30 min内，酵母菌只进行有氧呼吸，吸收的氧气与释放的二氧化碳体积相等，烧杯内液面没有发生变化。随着氧气消耗，酵母菌进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，气球膨胀，液面上升。

(3)若用上述实验装置探究酵母菌无氧呼吸的适宜温度，酵母菌进行无氧呼吸，不能向气球中注入氧气；实验变量(自变量)是不同的温度，在不同的温度无氧呼吸生成的二氧化碳体积不同，因此，反应变量(因变量)通过烧杯中液面上升量表示。

(4)酵母菌进行有氧呼吸，出芽生殖使得酵母菌数量增加，后因葡萄糖大量消耗，酒精含量升高，二氧化碳增加导致培养液PH下降，导致酵母菌种群数量下降。

考点：本题考查酵母菌的呼吸作用、影响酵母菌种群数量变化的因素和实验设计和分析的相关知识，意在提升学生获取图示信息、审题能力以及实验知识，注重学生的重点知识的过关。

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科目：高中生物 来源：2011-2012学年甘肃省嘉峪关市第一中学高二上学期期中考试生物（理）试卷 题型：综合题

某生物实验小组为“探究酵母菌呼吸方式”设计了如下图实验装置。实验中，先向气球中加入10 mL含酵母菌的培养液，再向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，置于装有20℃温水的烧杯中。再将整个装置置于20℃的恒温水浴中，记录实验开始30 min后烧杯中液面变化量。实验过程中气球均在液面以下。试回答下列问题。

(1)为了消除各种环境因素的变化带来的实验误差，应设计一对照实验，对照实验装置与上述装置相比，不同之处是___________________________________________________。
(2)实验开始30 min后烧杯内液面没有发生变化，原因是______________________。如果要确认气球内酵母菌有没有进行无氧呼吸，可以检测发酵液中是否含有_______________。
(3)若用上述实验装置探究酵母菌无氧呼吸的适宜温度，应做两处调整，分别是：
①______________________________________________________。
②______________________________________________________。

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科目：高中生物 来源：2012届云南省玉溪一中高三上学期中考试理科综合试题（生物部分） 题型：综合题

某生物实验小组为“探究酵母菌呼吸方式”设计了如下实验装置。请根据图回答：

⑴为减少实验误差，空气泵泵入的气体中应去除        。利用甲、乙试管来探究酵母菌呼吸方式时，可以探知酵母菌是否进行______呼吸，其化学反应式是               。
⑵在利用丙、丁试管探究酵母菌呼吸方式时，用石蜡油密封酵母菌和葡萄糖液，目的是防止        进入反应混合液，从而为实验提供无氧条件。
⑶此装置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式                            。
⑷请根据以上实验装置，预期可能的实验现象及结论：
①                                                               ；
②                                                               ；
③                                                               。