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19.海马区是中枢神经系统中参与学习和记忆储存的重要器官,日常生活中的短期记忆都储存在海马区中,因此在对阿尔茨海默综合征(AD,俗称老年痴呆)的研究过程中,海马区成为众多学者关注的重点之一.AD病人的神经细胞外β淀粉样蛋白(Aβ)沉积,这种物质的沉积会损坏周围神经细胞膜和线粒体膜,导致神经细胞的损伤.

(1)海马区位于中枢神经系统的大脑皮层,储存短期记忆,长期记忆可能与新突触 的建立有关.在神经冲动由途中A点传到D点的过程中,C处发生的信号转换是电信号→化学信号.
(2)研究发现,病变个体中Aβ的沉积,会损坏周围神经细胞膜和线粒体膜,从而引起乙酰胆碱(一种神经递质)的合成和释放量减少,兴奋在神经细胞之间的传递速率减慢,病人表现出记忆障碍.受损的记忆神经元会被免疫细胞效应T细胞  清除,属于细胞凋亡现象.在显微镜下观察病人的神经细胞,会发现细胞核出现体积增大、核膜内折、染色质收缩、染色加深的现象.
(3)向患者体内注射Aβ抗体是治疗AD的方法之一,其原理是Aβ抗体与Aβ特异性相结合,让Aβ失去作用.

分析 1、根据题图分析可知:A表示细胞体、B表示轴突、C表示突触前膜,D表示下一个神经元的轴突上的点.AD病人的神经细胞外β淀粉样蛋白(Aβ)沉积后,会损伤周围的神经细胞的细胞膜和线粒体膜,导致神经细胞受损,不能正常传导兴奋而发病.
2、神经纤维未受到刺激时,细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负,当某一部位受刺激时,其膜电位变为外负内正;兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致,与膜外侧的电流传导方向相反.兴奋在神经元之间的传递是单向的,神经递质存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突.信号由电信号转变为化学信号再转变为电信号.

解答 解:(1)海马区位于中枢神经系统的大脑皮层,储存短期记忆,长期记忆可能与新突触的建立有关.在C突触前膜处发生的信号转换是电信号→化学信号.
(2)由于病变个体中Aβ的沉积使突触小体中线粒体损伤,细胞提供的能量减少,引起乙酰胆碱(一种神经递质)的合成和释放量减少,导致兴奋在神经细胞之间的传递速率减慢病人表现出记忆障碍.受损的记忆神经元会被效应T细胞清除,属于细胞凋亡现象.在显微镜下观察病人的神经细胞,会发现细胞核出现体积增大、核膜内折、染色质收缩、染色加深的现象.
(3)Aβ抗体与Aβ特异性相结合,让Aβ失去作用,因此向患者体内注射Aβ抗体是治疗AD的方法之一.
故答案为:
(1)大脑皮层     突触    电信号→化学信号
(2)乙酰胆碱(一种神经递质)      减慢     效应T细胞   凋亡    体积增大
(3)Aβ抗体与Aβ特异性相结合,让Aβ失去作用

点评 本题考查神经调节的相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.图1是生态系统中碳循环示意图,图中“→”表示碳元素的流动方向.图2是某种群不同年龄个体所占的比例,图3是该种群数量变化的增长曲线.请分析回答:

(1)图1的生态系统中,分解者是C(用图中字母表示),A→B表示的生理过程是光合作用.
(2)图2表示图1中G种群的年龄组成,据此预测,G种群的数量变化趋势为增加,种群增长率最大的一点对应图3中的A(填“A”或“B”)点.
(3)图1中各字母代表的生物中含有能量最多的是B(填字母),若B含有的能量为a,能量向下一营养级流动时平均分配到各生物中,则F最多能获得的能量可表示为10%a.

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

10.玉米子粒颜色的黄色(T)和白色(t)基因位于9号染色体上(只含异常9号染色体的花粉不能参与受精作用).现有基因型为Tt的黄色子粒植株甲,其细胞中9号染色体有一条异常.请回答问题:
(1)为了确定植株甲的T基因位于正常染色体还是异常染色体上,最简便的方法是让其自交产生F1
如果玉米子粒颜色全为黄色,则说明T基因位于正常染色体上;
如果玉米子粒颜色的比例为黄色:白色=1:1,则说明T基因位于异常染色体上.
(2)以植株甲为父本,正常的白色子粒植株为母本杂交产生的F1中,发现了一株黄色子粒植株乙,其9号染色体上基因组成为Ttt,且T位于异常染色体上.该植株的出现可能是由于父本形成花粉过程中,减数第一次分裂后期两条9号染色体未分开造成的.
(3)若(2)中的植株乙在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机地移向细胞两极并最终形成含1条和2条9号染色体的配子,形成配子的基因型及比例是Tt:t:T:tt=2:2:1:1,以植株乙为父本进行测交,后代中得到的含异常染色体的植株占$\frac{3}{5}$.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.如图为某一湖泊生态系统结构图,据图回答:

(1)图中“X”代表的生态系统成分是分解者,该生态系统的营养级个数为4.
(2)若生产者主要为个体小、繁殖快、寿命短的浮游植物,根据某一时刻各营养级的生物量(干重)绘制成生物量金字塔图,则该图应为倒(填“正”或“倒”)金字塔形,若湖泊中的藻类大量繁殖而爆发水华,导致环境恶化,该生态系统中C02出现先减少后增加的变化,请分析CO2变化的主要原因:开始时藻类大量繁殖光合作用消耗CO2增多,环境CO2下降,后期生产者和消费者大量死亡,分解者分解产生CO2增多,环境CO2增加.
(3)若次级消费者同化作用固定的能量为65J/(cm2•a),则三级消费者同化作用固定的能量范围一般为
6.5-13J/(cm2•a).
(4)食物链上相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量有用信息,以进行捕食或逃避被捕食,所体现的信息传递在生态系统中的作用是调节生物之间的种间关系.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.下表是植物不同部位各种激素的相对浓度,请分析回答:
部位激素的相对浓度
生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸
茎尖+++++++++-
幼叶++++++--
伸长茎+++++--
侧芽++--
成熟叶++-+++
++--
根尖++---
+++表示含量高;++表示含量中等;+表示含量低;-表示无
(1)目前公认的植物激素共有五大类,除上表中的四大类外,植物体内还有一类物质也属于植物激素,该激素的主要作用是促进果实的成熟.
(2)生长素的化学本质是吲哚乙酸.
(3)由表中可知植物成熟叶含有较多的脱落酸,其作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落.
(4)幼叶和伸长茎中都不含有细胞分裂素,而含有较多的生长素和赤霉素,则对幼叶和伸长茎的生长的合理解释是:他们的生长主要是通过细胞的细胞的伸长来实现的,而不是通过抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落实现的.
(5)以上可以看出植物激素对植物的生长发育产生显著的调节作用,植物的生长发育是由多种激素相互协调
共同调节的.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.水杨酸(SA)在植物体许多代谢途径中发挥重要作用.研究以黄瓜幼苗为材料进行了下表所示的实验.
组别第1-3天第4-9天第10天
液面喷洒日温/液温光照日温/液温光照分组检测
AH2O25℃/18℃适宜25℃/18℃适宜A1
A2
光合速率
G基因表达量
B25℃/18℃适宜18℃/12℃弱光B1
B2
光合速率
G基因表达量
CSA25℃/18℃适宜18℃/12℃弱光C1
C2
光合速率
G基因表达量
(1)设计实验时,应遵循的是①、②、④.
①所选幼苗长势相同    ②幼苗进行随机分组    ③每组均用一株幼苗作为材料    ④重复进行实验
(2)实验中A组为对照组,B组幼苗叶面应喷洒(等量)H2O.检测光合速率之前,可诱导气孔开放
(填“诱导气孔开放”、“诱导气孔关闭”或“不作处理”),以使结果更科学准确.
(3)G基因的表达产物是光合作用中需要的一种酶,它依赖于[H]发挥作用,推测这种酶参与光合作用中C3的还原过程.
(4)实验检测结果如图.

①检测结果表明,在低温、弱光条件下黄瓜幼苗的净光合速率明显降低,但提前外施SA可明显减轻低温、弱光对黄瓜幼苗光合作用的影响.
②G基因表达量检测结果表明,SA的上述作用机理之一可能是促进 (填“促进””或“抑制”)光合作用相关酶的合成以达到适应不良条件胁迫的能力.
(5)该实验的目的是探究水杨酸对低温、弱光条件下黄瓜幼苗光合作用的影响.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.下列有关实验的叙述,正确的是(  )
A.“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中浸泡法要求溶液的浓度较高
B.用样方法调查草地中植物的种群密度一般调查单子叶草本植物
C.“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中需要设置对照组
D.“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中不适于用样方法或标志重捕法的原因是许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列关于群落结构和演替的说法中,不正确的是(  )
A.湖心区和近岸区生物存在差异属于水平结构
B.火灾后草原的自然恢复过程属于次生演替
C.演替过程中常会使不占优势地位的种群消失
D.调查土壤小动物的丰富度不能用标志重捕法

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.某同学看见课桌上有一层灰,拿抹布抹课桌时,不小心手被钉子刺了一下,手臂快速收缩,在此反射中神经冲动传导途径是(  )
A.眼----传入神经----脊髓----传出神经----肌肉
B.眼----传入神经----大脑----传出神经----脊髓----传出神经----肌肉
C.皮肤----传入神经----脊髓----传出神经----肌肉
D.皮肤----传入神经----大脑----传出神经----脊髓----传出神经----肌肉

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