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    【题目】如图1显示了某种甲虫的两个种群基因库的动态变化过程。种群中每只甲虫都有相应的基因型。A和a这对等位基因没有显隐性关系，共同决定甲虫的体色，甲虫体色的基因型和表现型如图2所示，请据图回答下列问题：

    （1）不同体色的甲虫体现了生物多样性中的________多样性。

    （2）在种群1中出现了基因型为A′A的甲虫。A′基因最可能的来源是________。除该来源外，还有________为生物进化提供了原材料。A′A个体的出现将会使种群1基因库中的________发生改变。

    （3）图中箭头表示通过迁移，两个种群的基因库之间有机会进行基因交流,由此可知，种群1和种群2之间不存在________。

    （4）调查发现另一地区也存在该甲虫种群3，且全部为灰色个体，且与种群1、2存在绝对的地理隔离，请推测三个种群适应环境变化能力相对最弱的是____________。

    【答案】基因 基因突变 基因重组和染色体变异 基因频率 生殖隔离 种群3

    【解析】

    本题考查生物多样性及生物进化的相关知识，同种生物之间的差异体现的基因多样性，不同种生物体现的物种多样性。隔离包括地理隔离和生殖隔离，地理隔离是同种生物由于地理上的障碍分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流。生殖隔离是不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功也不能产生可育后代。

    （1）生物多样性包括基因多样性，物种多样性和生态系统多样性。不同体色的甲虫体现了生物多样性中的基因多样性。

    （2）A′基因是A基因的等位基因，等位基因的根本来源是基因突变，所以A′基因最可能的来源是基因突变，基因突变、基因重组、染色体变异都可为生物进化提供了原材料。A′A个体的出现将会使种群1基因库中的基因频率发生改变。

    （3）由图可看出，种群1和种群2之间存在地理隔离，但图中箭头表示通过迁移，两个种群的基因库之间有机会进行基因交流,由此可知，种群1和种群2之间不存在生殖隔离。

    （4）由题干信息知甲虫种群3全部为灰色个体，且与种群1、2存在绝对的地理隔离，说明种群3基因多样性低，又与别的种群没有基因交流，所以适应环境变化能力相对最弱的是种群3。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图表示水平放置顶芽优先生长的幼 苗，乙图表示该幼苗不同器官对生长素浓度的反应。下列分析错误的是

    A. 甲图②处生长素浓度可用乙图F点浓度表示；乙图中C点浓度可表示甲图中④处生长素浓度

    B. 为了促进⑥处结构的生长，可采取的办法是涂抹生长素类似物，经过此处理后⑥处生长素浓度低于 10-6molL-1

    C. 10-1010-6molL-1的生长素能够同时促进茎和芽生长

    D. 图甲、乙体现了生长素的作用具有两重性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列关于“葡萄糖丙酮酸CO2”的过程，叙述错误的是

    A. ①过程可在植物细胞中进行，也可在动物细胞中进行

    B. ②过程可产生ATP，也可不产生ATP

    C. ②过程可产生[H]，也可消耗[H]

    D. ①过程可在线粒体中进行，也可在细胞质基质中进行

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图表示枪乌贼鱼体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是（　　）

    A. 正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内

    B. 两种海水中神经纤维的静息电位相同

    C. 低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外

    D. 曲线a代表正常海水中膜电位的变化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】研究生长素(IAA)产生部位及运输方向的实验，初始时，琼脂块①～⑥不含IAA，对实验结果表述正确的是(　　)

    A. ①、②琼脂块中都有IAA，①>②

    B. ③、④琼脂块中都有IAA，③≈④

    C. ⑤、⑥琼脂块中都有IAA，⑤≈⑥

    D. ③、④琼脂块中含有的IAA，与⑤、⑥相等

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】[生物—选修1：生物技术实践]( 15分，除标注外每空2分)

    苹果醋具有营养丰富，增强机体免疫力，护肤养肝等多种功效，以鲜苹果汁为原料利用发酵瓶制作果酒和果醋的过程简图如下图1，请分析回答：

    (1)过程甲中使用的微生物是 ，发酵温度控制在18℃～25℃，经过10～12天后，样液中是否产生酒精，可以用 来检验。

    (2)利用苹果酒制作苹果醋的化学反应方程式是 。

    (3)过程乙中使用的醋酸菌可以从食醋中分离纯化获得，右图操作是分离纯化过程中利用 法进行接种，在操作过程中应注意的事项有下列哪几项____________（填序号）。

    ①每次划线前和结束时都需要灼烧接种环；②灼烧接种环后，待其冷却后再划线；③第二次及以后的划线，要从上一次划线的末端划线；④最后一次划线不能和首次划的线相接触。

    (4)为了保持菌种的纯净，对于长期需要保存的菌种，可以采用 的方法。

    (5)某同学尝试自己利用图2装置制果醋，制作过程中进气口应 ，排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身相连，这样做的原因是 。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列相关问题：

    （1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分形成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将 分解成 。

    （2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）染料时，CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。

    （3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落并加以鉴定，某同学设计了甲、乙两种培养基：

    酵母膏

    无机盐

    淀粉

    纤维素粉

    琼脂

    CR溶液

    水

    培养基甲

    +

    +

    +

    +

    -

    +

    +

    培养基乙

    +

    +

    +

    -

    +

    +

    +

    （注：“+”表示“有”，“-”表示“无”）

    据表判断，培养基甲 （填“能”或“不能”）用于分离纤维素分解菌，原因是 培养基乙 （填“能”或“不能”）用于鉴定纤维素分解菌，原因是 。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】miRNA是一种小分子RNA，某miRNA能抑制W基因控制的蛋白质（W蛋白）的合成。某真核细胞内形成该miRNA及其发挥作用的过程示意图如下。下列叙述错误的是

    A. miRNA基因转录时，RNA聚合酶与该基因的启动部位相结合

    B. miRNA与W基因mRNA结合遵循碱基互补配对原则，即A与T、C与G配对

    C. W基因转录形成的mRNA在细胞核内加工后，进入细胞质用于翻译

    D. miRNA抑制W蛋白的合成是通过miRNA蛋白质复合物与W基因mRNA结合所致

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图甲表示某二倍体动物减数第一次分裂形成的子细胞；图乙表示该动物的细胞中每条染色体上的DNA含量变化；图丙表示该动物一个细胞中染色体组数的变化。下列有关叙述正确的是（ ）

    A. 基因A、a所在的染色体是已发生基因突变的X染色体

    B. 图甲可对应于图乙中的bc段和图丙中的hj段

    C. 图乙中的bc段和图丙中的hj段可能对应于同种细胞分裂的同一时期

    D. 图乙中的cd段和图丙中的gh形成的原因都与着丝点的分裂有关

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