| A、甲(舅、姨家)的表兄弟、表姐妹与甲的外祖父、外祖母 |
| B、乙的亲兄弟、亲姐妹与乙的表兄弟、表姐妹 |
| C、丙的祖父、祖母与丙的外祖父、外祖母 |
| D、丁的祖父、祖母与丁(舅、姨家的)的表兄弟、表姐妹 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、增加酵母菌的数量 |
| B、换用3%的葡萄糖溶液 |
| C、将温度升高到50℃ |
| D、换用较小容积的锥形瓶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、用于大田生产的优良品种不一定是纯合子 |
| B、通过植物组织培养技术培育脱毒苗,筛选培育抗病毒新品种 |
| C、诱变育种可提高突变频率,加速新基因的产生,从而加速育种进程 |
| D、为了避免对三倍体无籽西瓜年年制种,可利用植物组织培养快速繁殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、痛觉感受器仅能感受物理信号 |
| B、视网膜是光感受器,能形成光觉 |
| C、人体内耳的耳蜗是声音与身体平衡的感受器 |
| D、人体的化学感受器主要分布在鼻腔嗅黏膜和口腔舌的味蕾部分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出研究问题 |
| B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” |
| C、孟德尔为了验证所做出的假设是否正确,设计并完成了正、反实验 |
| D、孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、生长素浓度增加,抑制作用加强 |
| B、生长素浓度增加,抑制作用解除 |
| C、生长素浓度降低,抑制作用加强 |
| D、生长素浓度降低,抑制作用解除 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、a和b可分别代表夏季晴天正午时分棉花叶肉细胞中二磷酸腺苷和还原氢含量的变化 |
| B、a利b可分别代表萌发的植物种子在出土之前蛋白质种类和干重的变化 |
| C、a和b可分别代表质壁分离过程中植物细胞渗透吸水能力和原生质体体积的变化 |
| D、a和b可分别代表细胞分化程度和全能性高低的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| 选项 | 方案 | 目的 |
| A | 诱导人胰岛B细胞和奶牛卵细胞融合 | 培育转基因克隆奶牛 |
| B | 将外源基因导入受体植物叶绿体中 | 防止外源基因扩散 |
| C | 通过体外培养或体内培养骨髓瘤细胞 | 制备单克隆抗体 |
| D | 用胃蛋白酶处理剪碎的动物组织块 | 制备动物细胞悬浮液 |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
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