某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎.豆荚饱满和矮茎.豆荚不饱满的两个品系豌豆.如果你是该兴趣小组的成员.希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题. (1)可以探究的问题有: 问题l:控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律. 问题2: . (2)请设计一组最简单的实验方案.探究上述遗传学问题:(不要求写出具� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎、豆荚饱满和矮茎、豆荚不饱满的两个品系豌豆，如果你是该兴趣小组的成员，希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题。

（1）可以探究的问题有：

问题l：控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。

问题2：。

（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）

① ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。

② ；观察和统计F₂的性状及比例

（3）实验结果：

①F₁的全部为高茎、豆荚饱满

②F₂的统计数据

表现型	高茎豆荚饱满	高茎豆荚不饱满	矮茎豆荚饱满	矮茎豆荚不饱满
比例	66%	9%	9%	16%

（4）实验分析：

①F₂中，所以高茎和矮茎、豆荚饱满和豆荚不饱满分别是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律。

②F₂四种表现型的比例不是9：3：3：l，所以控制上述两对相对性状的非等位基因。

（5）实验证明，在F₂代中，能稳定遗传的高茎豆荚饱满的个体和矮茎豆荚不饱满的个体的比例都是16％，所以，你假设F形成的配子，其种类和比例是DE：De：dE：de=4：l：l ：4（D和d表示高茎和矮茎基因：F和e表示豆荚饱满和豆荚不饱满基因）请设计一个实验验证你的假设，并用遗传图解分析实验预期。

（1）控制两对相对性状的基因是否遵循孟德尔基因的自由组合定律。或控制两对相对性状的基因是否在同一对同源染色体上（是否分别在两对同源染色体上）

（2）①高茎豆荚饱满的豌豆和矮茎豆荚不饱满的豌豆杂交

②F₁代个体进行自交

（4）①高茎：矮茎=3：l，豆荚饱满：豆荚不饱满=3：l；

②不遵循孟德尔的基因自由组合定律

（控制两对相对性状的基因在同一对同源染色体上）

（5）

练习册系列答案

中学生英语随堂演练及单元要点检测题系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：高中生物 来源：2011-2012学年山东省冠县武训高中高一下学期第一阶段检测生物试卷（带解析） 题型：综合题

某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎和矮茎（高茎对矮茎为显性）两个品系豌豆，如果你是该兴趣小组的成员，希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题。
（1）探究的问题：
控制该对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。
（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）
①                                            ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。
②                                               ；观察和统计F₂的性状及比例
（3）实验分析：
①如果F₂中                                             ，则高茎和矮茎是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律，否则，不遵循孟德尔的基因分离定律。
②为验证你的假设，还通常选择        和           杂交，通过观察其后代的表现型比例是否为           来进行。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源：2011届山西省山西大学附属中学高三12月月考生物试卷 题型：综合题

某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎、豆荚饱满和矮茎、豆荚不饱满的两个品系豌豆，如果你是该兴趣小组的成员，希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题。
（1）可以探究的问题有：
问题1：控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。
问题2：
（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）
①                         ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。
②                                   ；观察和统计F₂的性状及比例
（3）实验结果：
①F₁全部为高茎、豆荚饱满
②F₂的统计数据

表现型	高茎豆荚饱满	高茎豆荚不饱满	矮茎豆荚饱满	矮茎豆荚不饱满
比例	66％	9％	9％	16％

（4）实验分析：
①F₂中                                                                ，所以高茎和矮茎、豆荚饱满和豆荚不饱满分别是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律。
②F₂四种表现型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述两对相对性状的非等位基因
                                                                      。
（5）①实验证明，在F₂代中，能稳定遗传的高茎豆荚饱满的个体和矮茎豆荚不饱满的个体的比例都是16％，所以，你假设F₁形成的配子，其种类和比例是               。（D和d表示高茎和矮茎基因；E和e表示豆荚饱满和豆荚不饱满）请设计一个实验验证你的假设, 并用遗传图解分析实验预期
②你认为下列哪一个图解中能正确解释形成重组配子的原因（      ）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源：2014届山东省高一下学期第一阶段检测生物试卷（解析版） 题型：综合题

某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎和矮茎（高茎对矮茎为显性）两个品系豌豆，如果你是该兴趣小组的成员，希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题。

（1）探究的问题：

控制该对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。

（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）

① ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。

② ；观察和统计F₂的性状及比例

（3）实验分析：

①如果F₂中，则高茎和矮茎是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律，否则，不遵循孟德尔的基因分离定律。

②为验证你的假设，还通常选择和杂交，通过观察其后代的表现型比例是否为来进行。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源：2014届山东省高一下学期第一次月考生物试卷 题型：综合题

（1）探究的问题：

控制该对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。

（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）

① ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。

② ；观察和统计F₂的性状及比例

（3）实验分析：

①如果F₂中，则高茎和矮茎是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律，否则，不遵循孟德尔的基因分离定律。

②为验证你的假设，还通常选择和杂交，通过观察其后代的表现型比例是否为来进行。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源：2010-2011学年山西省高三12月月考生物试卷 题型：综合题

（1）可以探究的问题有：

问题1：控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。

问题2：

（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）

① ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。

② ；观察和统计F₂的性状及比例

（3）实验结果：

①F₁全部为高茎、豆荚饱满

②F₂的统计数据

表现型	高茎豆荚饱满	高茎豆荚不饱满	矮茎豆荚饱满	矮茎豆荚不饱满
比例	66％	9％	9％	16％

（4）实验分析：

①F₂中，所以高茎和矮茎、豆荚饱满和豆荚不饱满分别是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律。

②F₂四种表现型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述两对相对性状的非等位基因

。

（5）①实验证明，在F₂代中，能稳定遗传的高茎豆荚饱满的个体和矮茎豆荚不饱满的个体的比例都是16％，所以，你假设F₁形成的配子，其种类和比例是。（D和d表示高茎和矮茎基因；E和e表示豆荚饱满和豆荚不饱满）请设计一个实验验证你的假设, 并用遗传图解分析实验预期

②你认为下列哪一个图解中能正确解释形成重组配子的原因（）

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学