【题目】设函数
,其中![]()
(Ⅰ)求
的单调区间;
(Ⅱ)若
存在极值点
,且
,其中
,求证:
;
(Ⅲ)设
,函数
,求证:
在区间
上最大值不小于
.
【答案】(Ⅰ)见解析;(Ⅱ)见解析;(Ⅲ)见解析.
【解析】试题分析:(1)求单调区间,先求导解导数大于零求递增区间,导数小于零求递减区间,但要注意a的取值对导数符号得影响(2)函数存在极值点,即将
代入导函数等于零,又
所以
从而得证(3)求最值先分析函数单调性即可,然后讨论在区间
得极值和端点值大小来确定最大值,再验证其不小于
即可
试题解析:
(Ⅰ)由
,可得
,
下面分两种情况讨论:
(1)当
时,有
恒成立,所以
单调递增区间为![]()
(2)当
时,令
,解得
,或
,
当
变化时,
的变化情况如下表:
|
|
|
|
|
|
| + | 0 | - | 0 | + |
| 单调递增 | 极大值 | 单调递减 | 极小值 | 单调递增 |
所以
的单调递减区间为
,单调递增区间为![]()
(Ⅱ)证明:因为
存在极值点,所以由(Ⅰ)知
,且
,由题意,得
,即![]()
进而![]()
又![]()
,且
,由题意及(Ⅰ)知,存在唯一实数
满足
,且
,因此
,所以
;
(Ⅲ)证明:设
在区间
上的最大值为
,
表示
两数的最大值,下面分三种情况讨论:
(1)当
时,
,由(Ⅰ)知,
在区间
上单调递减,所以
在区间
上的取值范围为
,因此
![]()
![]()
![]()
所以![]()
(2)当
时,
,由(Ⅰ)和(Ⅱ)知,
,
所以
在区间
上的取值范围为
,
因此![]()
![]()
![]()
(3)当时
时,
,由(Ⅰ)和(Ⅱ)知,
,
,
所以
在区间
上的取值范围为
,因此
,
综上所述,当
时,
在区间
上的最大值不小于
.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知函数
.
(1)若函数
在
上是增函数,求实数
的取值范围;
(2)求所有的实数
,使得对任意
时,函数
的图象恒在函数
图象的下方;
(3)若存在
,使得关于
的方程
有三个不相等的实数根,求实数
的取值范围.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】如图是我国2008年至2014年生活垃圾无害化处理量(单位:亿吨)的折线图.
![]()
(Ⅰ)由折线图看出,可用线性回归模型拟合
与
的关系,请用相关系数加以说明;
(Ⅱ)建立
关于
的回归方程(系数精确到0.01),预测2016年我国生活垃圾无害化处理量.
参考数据:
,
,
,
.
参考公式:相关系数
,
回归方程
,
,
本题中斜率和截距的最小二乘估计公式分别为:
,
.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】如图1在
△
中,![]()
,
、
分别为线段
、
的中点,
,
.以
为折痕,将
△
折起到图2的位置,使平面
⊥平面
,连接
,
,设
是线段
上的动点,满足
.
![]()
(1)证明:平面
⊥平面
;
(2)若二面角
的大小为
,求
的值.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某单位从一所学校招收某类特殊人才,对20位已经选拔入围的学生进行运动协调能力和逻辑思维能力的测试,其测试结果如下表:
![]()
例如表中运动协调能力良好且逻辑思维能力一般的学生是4人,由于部分数据丢失,只知道从这20位参加测试的学生中随机抽取一位,抽到逻辑思维能力优秀的学生的概率为
.
(1)求
、
的值;
(2)从运动协调能力为优秀的学生中任意抽取2位,求其中至少有一位逻辑思维能力优秀的学生的概率.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知曲线![]()
若
,过点
的直线
交曲线
于
两点,且
,求直线
的方程;
若曲线
表示圆,且直线
与圆
交于
两点,是否存在实数
,使得以
为直径的圆过原点,若存在,求出实数
的值;若不存在,请说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知直线
的方程为
,点
是抛物线
上到直线
距离最小的点,点
是抛物线上异于点
的点,直线
与直线
交于点
,过点
与
轴平行的直线与抛物线
交于点
.
![]()
(Ⅰ)求点
的坐标;
(Ⅱ)证明直线
恒过定点,并求这个定点的坐标.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某企业为了解下属某部门对本企业职工的服务情况,随机访问50名职工,根据这50名职工对该部门的评分,绘制频率分布直方图(如图所示),其中样本数据分组区间为![]()
![]()
(1)求频率分布图中
的值,并估计该企业的职工对该部门评分不低于80的概率;
(2)从评分在
的受访职工中,随机抽取2人,求此2人评分都在
的概率..
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