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    研究物体运动的加速度与物体所受力的关系的实验装置如图甲所示，实验的步骤如下：
    ①把一端带有定滑轮的长木板放在水平桌面上，使定滑轮伸出桌面．
    ②把打点计时器固定在长木板没有定滑轮的一端，并把打点计时器连接到电源上．
    ③把小车放在长木板上并靠近打点计时器的地方，把纸带的一端固定在小车上且让纸带穿过打点计时器．
    ④细线的一端固定在小车上并跨过定滑轮，另一端悬挂一砝码盘，调整滑轮的高度使滑轮和小车间的细线与长木板平行．
    ⑤接通打点计时器电源，释放小车，打点计时器在纸带上打下一列小点．
    ⑥改变砝码盘中砝码的质量，更换纸带，重复上面步骤．
    ⑦根据纸带上打的点算出每次实验时小车的加速度，把每次实验时砝码和砝码盘的重力记录在相应的纸带上．
    ⑧以小车的加速度a为纵坐标，细线的拉力F（砝码和砝码盘的总重力）为横坐标，建立坐标系，画出a-F图象得出加速度与力的关系．
    （1）上述操作步骤中明显遗漏的步骤是______．
    （2）某同学画出的a-F图象如图乙所示，图线不是直线的可能原因是______．
    （3）另一位同学将本实验做了改动：每次实验时将小车上的砝码拿下放到砝码盘上，其他操作都与上面一样．那么他画出的a-F图象______（填“是”或“不是”）一条过坐标原点的直线，原因是______．
    （1）上述操作步骤中明显遗漏的步骤是没有平衡摩擦力．
    （2）当m＜＜M时，即当砝码和砝码盘的总重力要远小于小车的重力，绳子的拉力近似等于砝码和砝码盘的总重力．从图象上可以看出：F从0开始增加，砝码和砝码盘的质量远小于车的质量，慢慢的砝码和砝码盘的重力在增加，那么在后面砝码和砝码盘的质量就没有远小于车的质量呢，那么绳子的拉力与砝码和砝码盘的总重力就相大呢．
    所以原因是砝码和砝码盘的质量没有远小于车的质量．
    （3）另一位同学将本实验做了改动：每次实验时将小车上的砝码拿下放到砝码盘上，其他操作都与上面一样．
    根据牛顿第二定律得
    小车的加速度等于a=
    mg
    M+m
    ，即小车的加速度等于砝码和砝码盘的重力与砝码、砝码盘和小车总质量的比值，而
    砝码、砝码盘和小车总质量不变．那么他画出的a-F图象是一条过坐标原点的直线．
    故答案为：（1）没有平衡摩擦力
    （2）是，小车的加速度等于砝码和砝码盘的重力与砝码、砝码盘和小车总质量的比值，而
    砝码、砝码盘和小车总质量不变．
    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源：不详 题型：单选题

    根据牛顿第一定律可以知道（　　）
    A．物体的运动状态改变时，一定受到外力作用
    B．静止的物体一定不受外力作用
    C．物体做匀速直线运动，是因为它受到一个恒定外力的作用
    D．物体上的力停止作用后物体就慢慢停下来

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：单选题

    某同学为了取出如图所示羽毛球筒中的羽毛球，一手拿着球筒的中部，另一手用力击打羽毛球筒的上端，则（　　）
    A．此同学无法取出羽毛球
    B．羽毛球会从筒的下端出来
    C．羽毛球筒向下运动过程中，羽毛球受到向上的摩擦力才会从上端出来
    D．该同学是在利用羽毛球的惯性

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：填空题

    在“探究加速度与力和质量的关系”实验中：
    （1）要求所挂小盘和钩码的总质量______小车和所加砝码的总质量，此时才能认为小盘和钩码所受重力大小等于绳对小车的拉力大小；
    （2）某同学在平衡摩擦力时把木板的一端垫得过高，所得的a-F图象为图1中的______；

    （3）该同学通过数据的处理作出了a-F图象如图2所示：
    ①图中的图线不过原点的原因是______；
    ②图中图线上部发生弯曲的原因是______．

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：问答题

    在探究加速度与质量的关系的实验中：
    （1）当作用力一定时，测得小车在不同质量下运动的加速度，如表所示：
    a/m?s-20.50.250.1670.1250.1
    m/kg0.20.40.60.81.0
    1
    m
    /kg-1    		______________________________
    填写完表格，并在图中画出a-
    1
    m
    图线．
    （2）根据以上实验图线分析，你可以归纳得到的结论是：______．

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：问答题

    在“用DIS研究加速度与力的关系”的学生实验中，实验装置图如下所示．

    （1）本实验采用了______传感器（填写传感器种类）．
    （2）（多选）两位同学通过实验数据画出a-F图象（如图a、b所示），下列说法中正确的是______

    A．出现图a的主要原因可能是实验时轨道倾斜较大
    B．出现图a的主要原因可能是小车和轨道间的摩擦力较大
    C．出现图b的主要原因可能是实验时轨道倾斜较大
    D．出现图b的主要原因可能是小车和轨道间的摩擦力较大．

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：问答题

    如图甲所示，力传感器A与计算机相连接，可获得力随时间变化的规律．将力传感器固定在光滑水平桌面上，测力端通过轻质细绳与一滑块相连，调节传感器高度使细绳水平，滑块放在较长的小车上，滑块的质量m=1.0kg，小车的质量为M=0.65kg．一根轻质细绳跨过光滑的定滑轮，其一端连接小车，另一端系一只空沙桶，调节滑轮可使桌面上部细绳水平，整个装置先处于静止状态．现打开传感器的同时缓慢向沙桶里倒入沙子，当小车刚好开始运动时，立即停止倒沙子．若力传感器采集的F-t图象如乙图所示，请结合该图象，求：（重力加速度g=10m/s2）

    （1）小车刚开始运动时沙桶及所装沙子的总质量m0和滑块与小车间的动摩擦因数μ；
    （2）小车运动稳定后的加速度大小．

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：填空题

    在探究加速度a与力F、质量m的关系实验中，三个小组分别采用了图甲、图乙、图丙不同的实验器材进行．乙组不同于甲组的是长木板的右端垫着小木块，丙组不同的是用气垫导轨代替长木板、数字计时器代替打点计时器（遮光条通过每个光电门需要的时间t都可以直接显示出来）．
    （1）若先探究a与F的关系，则应保持实验器材中______不变；实验中测F应该测的是______，在三组器材中测F时产生系统误差最大的是______，乙组中采取减小系统误差的关键是______．三个组测量了数据后描绘的a-F图象有所不同，其中有一组得到的如图丁所示，这是______组器材测得的结果．（每空1分）
    （2）用丙组做实验时两个光电门间距是30cm，遮光条的宽度为1cm，它通过光电门1和2时需要的时间分别显示为0.1s和0.025s，计算小车经过两个光电门时的速度为v1=______m/s，v2=______m/s，由此计算出小车的加速度a=______m/s2．

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：问答题

    某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接．在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d．开始时让木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小．再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t．
    （1）木板的加速度可以用d、t表示为a=______；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是（一种即可）______．
    （2）改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧秤示数F1的关系．下列图象能表示该同学实验结果的是______
    （3）用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是______
    A．可以改变滑动摩擦力的大小
    B．可以更方便地获取多组实验数据
    C．可以比较精确地测出滑动摩擦力的大小
    D．可以获得更大的加速度以提高实验精度．

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