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        语文教学资料A参考之  第二课时

        语文教学资料A参考之  第二课时参考答案

语文教学资料A参考之  第二课时参考答案: 

一、基础知识:   11,将“滔滔不绝”改为“络绎不绝”。    12.将“把它”改为“被”。      13.将关联词“也”改为“就”。 14.改为“学校收到了出版社送来的许多图书”或“学校收到了多家出版社送来的图书”。 15.去掉“处心积虑”或改为“操碎了心”、“呕心沥血”之类的词语。              16.去掉“不要”。 17.把“使我市”改为“我市被”。  18.删去“长时间”或“久久”。  19.把“赦免”改为“减免”。 20.把“重大的”移到“战略”前。

二、现代文阅读:      之一:病     人    1、“她”有丰富的精神世界和火一般的热情,有一颗善良而纯净的心。作用是为下文刻画她的性格作铺垫。   2、①当电梯超载时,只有她“挤”出来,等待下一趟;   ②当那位老农民手足无措时,也只有她热情相助;   ③当手捧花篮的小伙子在自言自语中流露出小小难题时,她主动相帮; ④当那位匆忙下电梯的姑娘失落了唯一的一枝玫瑰时,她毫不犹豫地追了出去。    3、 不多余。这样写可以将其他人的淡漠、麻木与她的热情、善良形成鲜明的对比,更好地突出主人公美好的形象。    4、可以更好的展示人物性格,塑造人物形象。     5、我们抛弃的应该是“冷漠与麻木”,带走的应该是“热情与善良”。    6、本文中“失落的玫瑰”象征“爱心的失落”。(大意如此即可)    7、说明当今社会中有些人把拥有“热情、善良”美德的人看成是“异类”,甚至是“神经病”,对“爱心的失落”反而见怪不怪,将此视为“正常”。(大意如此即可)   8、 文中的“她”不是“病人”,电梯内的其他人才是真正的“病人”。因为他们冷漠而麻木,无视别人的困难,冷漠笼罩了他们的心,心灵上出现“错位”。标题为“病人”既揭示了文章的中心,又具有强烈的讽刺作用。

之二:泥土的微笑   1.散文。   2.lù Song    3.丑陋:外形不美,不引人注目。   卑微:很平凡、极为一般。 朴素:质朴、不加任何修饰。       4.女友出乎意料的回答,使我突然对丑陋、卑微、朴素的泥土产生了敬意,对泥土有了全新的认识,因而“灵魂悚然一惊”。     5.为下文写女友舍不得剪玫瑰花、赞美玫瑰花埋下伏笔。     6.不应删去。因为有了⑸、⑹两个自然段内容才更充实,更具说服力,也才能更好地表明像泥土一样平凡的人,不管活出什么样的“色彩”都是令人肃然起敬的。   7.题目的含义是:再平凡的人,只要努力活出色彩,一定叫人刮目相看。  8. 揭示本文中心的句子是最后一段。    之三:紫藤萝幕布   16.紫藤萝在我心头缓缓流过;关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛    17.那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。   18.写这紫藤萝也曾遭遇不幸,为后面点题作铺垫     19.作者通过看花,感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦,悟到“生命的长河是无止境的”,表示抓紧时间,珍惜生命      20.遭遇挫折或不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。(根据这个意思,其他的表达,言之成理也可)

语文教学资料B参考之  第二课时  参考答案

一、语文知识积累与运用     1.(1)掩    (2)仰    (3)涉    (4)巅     2.(1)C    (2)B    (3)A    (4)D

  3. 之一.(1)删去“不但”(2)“而且”该为“而”(3)删去“也”     之二.①在“应该”后加上“有”②删去“现实”③将“升华和照亮”改为“照亮和升华”④将“导致”改为“促进”     之三.(1)年纪大的(或“老”)(2)(b)(a)(c)(3)补上“又为何不为呢?”      之四.③删去“阻止孩子不上网”中的“不’’ ④将“有效的”移到“寻找”后面

二、现代文阅读(30分)    古典之殇   6.明明那“古典场景”早已荡然无存,眼下找不到任何参照和对应,却还要晚生们硬硬地抒情和陶醉一番。     7.原句表达效果更好。一是运用排比句式,罗列各种流失的古典场景,更具震撼力;二是运用反问句式,情感更加强烈,提醒人们去深刻思考与反省;三是运用贴切的比喻,形象描述了各种古典场景流失的惨状,令人触目惊心;四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等词语,生动形象地写出古典场景被毁灭的情景,传达出作者内心的悲痛之情。

  8.寄托了作者对古典场景流失,以及再也找不见那些珍贵的古典美学元素的悲痛之情;还有阅读《诗经》等古典文本时,难以真正走进古典的灵魂,与古典作了永别的哀悼之情。     惟少年心     9.勤做笔记    当众朗读    画简笔画     10.因为“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章,唤醒熟睡已久的九年前的心。   11.生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己,投入感情忘我表演的情态。或:生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫,神采飞扬的情态。 12.因为“我”在“最最简陋的功夫戏”中找到了一种创作的快乐,给枯燥的读书生活带来了乐趣。或:因为 “我”能忙里偷闲,在老师的眼皮底下偷偷找乐,使“我”的童年生活充满了乐趣。   13.因为“我”失去了儿时的天真,失去了少年的期盼与梦想,失去了孩童的想像力与创造力,所以年少时那种情怀,就无从寻觅了。     三、古诗文阅读     14.苍凉(悲凉凄凉凄清)

  15.表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或:表达了诗人对友人的怀念之情。或:表达了诗人对友人执着的相思之情。

语文教学资料C参考之  第二课时

一、基础知识:第一病句:之一.(1)删去“不但”(2)“而且”该为“而”(3)删去“也”      之二.①在“应该”后加上“有”②删去“现实”③将“升华和照亮”改为“照亮和升华”④将“导致”改为“促进”       之三.(1)年纪大的(或“老”)(2)(b)(a)(c)(3)补上“又为何不为呢?可以这样改:面对老弱病残起身让个座,不过是举手之劳而已。 之四.③删去“阻止孩子不上网”中的“不’’ ④将“有效的”移到“寻找”后面6.上片写待月的心情  下片写赏月  7.桂花  西风   8.作者开始时的心情是欢快、开朗的,后来心情就变得愁苦起来。 9.(1)盛怒、愤怒(2)曾经(3)屈服(4)道歉 10.安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因,只是因为有先生啊。   11.表明自己要效法他们,同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。

二、现代文阅读  年的召唤  15.熟透 熟识 熟悉      16. (1)运用比喻手法,形象写出游子归家心切,归心似箭,对回家过年的渴盼。 (2)形象写出了故乡在“我”心中的重要地位和“我”对故乡的崇敬之情。   17.通过对动物的描写来烘托(突出.强调)故乡的温暖和亲人的喜悦.    18.对故乡.亲人的爱    落寞(忧愁,孤单等)    温暖(快乐.安逸等)   19.篇末点题.揭示中心等。       我不认为征服了沙漠    21.  (1)“力量”是指人类破坏自然的行为及所造成的后果。 (2)“权力”是指具有主宰他人一切的绝对力量。   22.表现了女探险家对大自然的敬畏之心,对大自然的尊重和感激之情。(2分 只要符合题意,语句通顺即可)   23.态度:嘲讽.否定、愤怒等(1分,答到要点即可)    词句:更是大可不必、“力量”、领教、还有什么我们办不到的?     24题从第二、五、八自然段中找,最后要站在“正确对待大自然,正确认识人类自身,正确处理人类同其它生物的关系”的高度去认识,从正面去归纳,三个方面要答全。(参考答案:①对大自然的敬畏;②自知之明或战胜自我;③善待他人)  25.题可以从正反两方面举例。例如,正面的有:青藏铁路的建设者们为了让藏羚羊顺利通过铁路而专门修建的涵洞、桥梁;为了保护一棵古树而让公路改道;反面的例子:围湖造田;大量生产不可降解的塑料制品造成白色污染;大量生产和使用化肥,使土地地力减弱。(2分,所举材料只要符合题意,语句通顺即可)  26.C  (2分) 判断A项时注意原句中的“仅能”一词是“只能”的意思,是说“孔武有力”并不是强者的内涵,与前后构成正反并列,强调的是后面的正句,前后不是递进关系。B项“登山者要摆正自己的位置” 并不是征服高山的条件,而是必须有的态度。D项“征服自然”一说是文中被否定的观点,肯定不符合文意。所以只有C项符合文章所说的意思。