2009年中考语文模拟试题参考答案

2005年中考语文模拟试题参考答案

1．阴霾　 温暖　 “敝”改“蔽”　 “粟”改“栗”(拼音每个字0.5分，改错别字每个字0.5分，书写1分，共3分)

2．CBDA

3．①西北望，射天狼。②天阶小雨润如酥。③长烟落日孤城闭。④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。⑤宫妇左右莫不私王，朝廷臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。⑥陟罚臧否，不宜异同。

4．漫画揭示了①上学费用高，农村贫困家庭难以承受　②父母为了让子女受到良好的教育不惜工本。

5．①全国青少年纪念抗日战争胜利90周年活动启动。②此题无统一答案，只要学生能把这次活动的主题和参与活动的网址介绍清楚了即可。示例：××同学，你好。“全国青少年纪念中国人民抗日战争胜利90周年”系列活动已经开始了，请你登录“http://”，积极参与这次活动，祭奠革命先烈，缅怀他们的英雄业绩吧。③学生可根据自己的意愿自由选花，留言只要与所选的花有一定的联系，语言表述通顺即可。例：①永远在寒风中傲然挺立的梅！②君子兰送君子。③愿烈士精神像梅花一样傲对寒冬，愿烈士精神永存心中！

9．①奶制品类　 ②广告词简洁，且有一定的含意，并能说出其中的精妙之处即可。例一：为《读者》杂志拟的广告：选择《读者》，也就选择了一类优秀文化。妙处：以优秀文化做标榜，显示了它的品位。例二：为××学校拟广告：您送给我一个孩子，我送给您一个才子。妙处：运用对偶的形式，突现了学校的教学质量之高，信心之大。(评分标准：拟广告1分，赏析2分)③例：A搜集各类广告　 B对广告加以整理归类　 C与同学共同赏析广告　 D试着拟写广告。

7．⑴苟且偷生　　　 ⑵同“避”，躲避　　　 ⑶代词，这点　　　 ⑷比

8．假如人所想的没有比生命更强的，那么凡是可以用来求生的，什么手段不可用呢？

9．舍生取义　　 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也

10．“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。

11．①只要是符合“舍生取义”这一观点的古今事例作论据都可。如闻天祥宁死也不降元，慷慨就义；闻一多拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服。等等。②只要言之成理，观点鲜明即可。如：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威协。

12．①前人(赫胥黎和奥斯特隆)的研究发现为他的发现打下了基础；②有机遇；③具有高度的科学敏感性；(或：抓住了机遇)④实地挖掘，勤奋工作，有实干精神。(共4分，每点1分，意思对即可)

13．①取名“中华”意指化石是在中国发现的；②取名“中华”还向人表明化石是由中国科学家研究的，这一发现是中国科学家的研究成果；(其中一个意思即可)③化石上的这种生物是介于恐龙和鸟类之间的过渡性生物，取名“龙鸟”的意思是说它既像龙又像鸟； ④取名“龙鸟”还表明季强支持赫胥黎鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的假说。(①②、③、④是最佳答案，共9分。答①②③或①③④均可给满分。答①②④扣2分，答②③④扣1分)

14．由地面到树上；(在树间或从高处往低处长期地)跳跃(1分)；出现羽毛、翅膀(1分)。

15．赫骨黎给人的启示：人要有个性、主见和创见，要善于并敢于标新立异，才会有所创造和成就。(从治学方面谈比较研究对发现的作用也可以。)(2分) “人们”给人的启示；真理往往掌握在少数人手中，不能凭据多数人的俗见而扼杀真理；对不合世俗之见的创见要宽容和耐心，不应简单地否定和扼杀；只有创造良好的社会氛围，才能鼓励和保护创造与发现，加速人类和社会的进步与发展。(回答其中一点即给2分)(从其他角度回答的，切合文意、言之成理即可。)

19．评分要求：①设题占2分，答案占2分；　②设局部性试题(如对词、句的理解或评价)评1分；设整体性试题(如：对文题、中心的理解，对人物或文章的写法的评价，读后的体会、收获等)评2分。③答案不准确不给分；答案不完整，评1分；答案准确、完整评分。

17．田世国的义举，充分体现了我们中华民族孝敬长辈的优良传统，他用自己的身体力行解读了人与人之间美好的情感，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击。

18．解答此题一定要扣住“孝道”或“孝心”。例：我们应给予父母以孝心，尽好我们的孝道，让父母快乐的生活。

19．例：孝道是人类特有的亲情的链接，是人际间情感疏离的感召。

20．只要能围绕材料，把握材料的反面立意，然后能过与田世国进行比较，悟出“孝道”的真谛，并表明自己的思想感悟即可(或者直接写自己应该怎样向田世国学习，向父母尽孝道)。示例：既然“孝道”这个词离现在的孩子们如此遥远，既然晚辈对长辈的孝道已经迷失到需要“立法”的田地，我们便不能不为田世国的义举而震撼，而感动；既然我们已经无法考评对朋友、对家庭、对集体对社会的责任与道义在年轻一代身上究竟还保存着多少，那么我们便不能不为田世国的义举而感叹，再感叹！尽一点我们的孝顺、孝心与孝道吧，小羊有跪母之意,乌鸦有反哺之恩，我们为什么不能呢？

21．①例：捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国。②例：“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。

22．在读书中，思考特别重要。

23．此题较为开放，无论学生喜欢什么句子，只要品析得当，语言通顺即可。例：句子：读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。赏析：运用比喻的方法，把读书中的思考和胃的消化功能进行类比，形象生动。

24．此题无惟一答案，符合题意要求即可。例：思考，才能增长学问。

25．此题为开放性试题，符合题意要求即可。例：①读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑。(德国.叔本华)②不读书的人，不光人要变得浅薄，也将被社会的前进步伐所抛弃。(日本.池田大作)③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。(英国.培根)

29．题目：《读书与思考》；作者：钟敬文；出处：2002年3月9日《中国教育报》。内容摘要：本文论述了读书方面的问题，通过摆事实、讲道理，论证了在读书中思考特别重要的观点。

27．本题答案不惟一，只要能围绕论点，语句通顺即可。例：我在学习《伤仲永》时，一般人把方仲永由“神童”变成“众人”的原因归咎在其父的“不使学”和方仲永自身上。我通过认真思考，还发现了另外的原因，也就是“邑人”也有很大的责任，是他们的哗众取宠导致的。再一想，又觉得仲永是无辜的，因为他毕竟是一个不懂事的孩子。因而我对《伤仲永》一课就感悟得较深，知识也就完全被我吸收了。　　　　　　　　 28．作文略。